●颜井霞

“词块”指的是一些经常被人们所用到的固定短语和句式，其对于学生的写作而言有着十分重要的意义。就英语自然语言来说，其中有五分之四都是词块。而熟练掌握这些词块对于英语写作有着较大的帮助。以往，教师在写作教学中往往十分忽视这部分，这就使得很多学生写出来的英语作文可读性较低。而相比之下，将词块融入到英语写作教学中可以有效帮助学生克服写作困难。本文主要从三个方面针对词块在初中英语写作教学中的应用进行分析，希望能够对初中英语教学起到一定的借鉴意义。

1. 根据话题进行词块教学

由于英语词块的数量较多，学生较难在短时间内将所学词块掌握。其中一个原因在于，学生在记忆英语词块的方式不当，从而在写作时很难灵活运用。由于词块对英语写作有着十分重要的作用，教师就应该以话题为线索进行词块讲解，使学生能够按照规律积累相应的词块。教师可以根据牛津译林版初中教材的课内单元进行设置，围绕单元主题讲解词块，这样学生就能够根据该单元话题进行总结，从而在写作的过程中运用这些词块进行表达。

比如在进行牛津译林版八年级英语（下册）Unit 2 Traveling 这部分的知识点学习时，教师就可以根据话题进行词块教学。由于该单元是围绕“旅游”展开的，教师不妨以“旅游”为话题进行教学。教师可以将与travel 相关的词块一一列举出来，然后向学生解释各个词块所对应的场景。比如，教师可以这样进行讲述：“In this unit, we are going to learn some lexical chunks related to traveling. When we plan to travel abroad, we have to prepare a lot of things...”教师按照单元话题将学生需要掌握的词块列举出来，比如travel agent、board a plane for、get lost 以及wish you a good journey等。

2. 根据文本要求进行词块讲解

由于初中英语作文涉及到很多种问题，其中最常见的两种问题分别是记述文和议论文。每一种文体有着与之对应的写作方式和手法，同时也有着特定的词块。这些词块对于文章结构的组织而言有着十分重要的作用。教师应该帮助学生区分不同文体所对应的不同词块，这样学生在写作时就能够缕清文章的条理，把握文章的脉搏。

比如在进行牛津译林版九年级英语（上册）Unit 3 Teenage problems 这部分的知识点的学习的时候，教师就应该根据文本要求进行词块讲解。由于这篇文章是关于青少年问题的议论文，其中涉及到一些陈述观点的表达方式和列举论据的相关表达词块。教师可以这样讲述这部分知识：“When we need to express our feelings, we can use these lexical chunks, such as ‘in my opinion’,‘as far as I am concerned’, etc.”由于议论文需要进行举例说明，所以会也会涉及到论据列举相关的词块，比如what is more 和last but not the least 等。当整个语篇即将结束时，需要用到in conclusion 和in a word 这样的词块。不同的文体所对应的词块各有不同，教师需要帮助学生加以区分，这样才能够帮助学生提高英文作文的可读性。

3. 注重词块的归纳和对比

要是教师只是一味地让学生对词块进行死记硬背，就无法保证学生能够掌握所学词块。由于词块和词块之间存在一定的区别和联系，学生要想真正地认识词块、掌握词块的特点，就需要透过词块的表面认识词块的特点。词块可以分解成各个单词，这些单词之间存在较强的互选性。教师再讲解词块时注重突出词块的互选性，就能够帮助学生深入理解所学词块。

比如在进行牛津译林版七年级英语（上册）Unit 5 Going shopping 这部分的知识点学习的时候，教师应该注重词块的归纳和对比。由于这一单元和“购物”相关，所以学生会遇到一些和购买相关的英语词块。教师在讲解这些词块时就应该帮助学生进行对比和归纳。“买”这个词就有多种表达方式，如spend...on sth./pay...for sth. /sth.cost sb. some money 等。当然，要是想表达“某没有必要做某事”，就可以用到It is not necessary for somebody to do sth. 以及There is no need to do sth.这两个句式。教师通过对比和归纳，就可以帮助学生学会如何使用词块，并不断地提高自身的写作水平。