朱洁

摘要：在英语学习过程中，语言输入和输出的质量决定了学习者的学习效果，而写作则是语言输出的一条重要途径。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。

关键词：小组合作；提高；学困生；写作技能

中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0074-02

在我们整个初中英语写作教学过程中，学困生的写作技能是我们需要去攻克的难题。我们也常感到长期写作教学的效果在学困生上体现效果甚微。下面，我将对初中英语写作教学中的问题与改进方法进行初步探讨。

1.在实际写作教学中学困生存在的写作问题

1.1词汇量不够。词汇是语言的最基本单位，没有掌握足够量的词汇，就很难写出好的文章来。现在，许多学困生的一个缺点就是不愿意背单词。有些学生说"我开始的时候也背单词，可是发现背完了很快就忘了，时间长了就懒得背了"。面对这一现象，教师可以教会学生高频单意思及常见使用方法，帮助他们及时巩固。

1.2语法不扎实，句型单一。有些学困生语法知识不扎实，在做英语句子的过程中经常出现明显的语法错误或者是做出汉语式的英语句子（Chinese English），例如：There is a boy play basketball on the playground.这就是一个汉语式的句子，受限于中文思维。

1.3缺乏组织文章的整合能力。学困生进行写作时，只是简单地将头脑中的汉语翻译成英语，句与句之间，段与段之间缺少连接词，过渡句的使用，主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应，使得文章跳跃性很大，行文感觉不够连贯，无层次感，文章成文后如同记流水账。……