夏云

摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作，本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手，教学生会积累写作素材，做到仿写扩写"形神皆像"，让学生将"写"与"改"结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。

关键词：写作；能力；小学生

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0069-01

在语文教学中，作文教学是教师最头痛、小学生最难接受的教学，一谈到作文，学生就会感到心烦，无处下手，无话可写。或虽有事可写，有话可说，但不知用什么语言文字进行表达。为什么会有这样的现象呢？究其原因，主要是由于语言贫乏，运用语言的能力比较差，写出来的作文前言不搭后语，语句颠倒，不能有条有理地写清一个问题。小学生见识少，习作思路不开阔，自我创作的能力较差。怎样让学生写好作文，在教学中抓好仿写训练，是学生习作能力得到创新和发展的有效途径。

1.作文与生活相结合

"真正的学校应当是一个积极思考的王国"（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，"思维"十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在"思维"中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。……