王佩君

（江苏省南通市第一初级中学 江苏 南通 226004）

平时的教学中， 常听到教师发出这样的感叹，学生太难教了！ 有些问题做过讲过，考试时学生仍然会做错；有的学生说他上课听懂了会做了，过了一阵子，又忘记怎么做了；教材上的原题换一种场景，就不知该如何入手。学生到底怎么学的？问题出在哪儿呢？作为一名一线的中学化学教师，平时思考最多的就是如何提高教学效率， 如何让学生避免出现这样的状况。其实我们每个教师都知道导致学生出现上述状况的原因是学生的学习是被动的，没有及时地对所学的内容从知识的本身以及学习的方法、学习的能力等方面进行反思，而教师也被大量的题目牵着鼻子走，缺乏引导学生进行反思的意识。无论是教师还是学生现在都有一种急于求成的思想，都希望用最短的时间取得最好的成绩，其实学习是一个复杂漫长的过程，它不仅是一个获取知识的过程， 更重要的是锤炼学生毅力、获得学习能力和方法的过程。现在我们进入了中考第一轮复习， 正是培养学生反思能力的最好时段。因此我设想从以下几个方面做起：

一、从教师自我做起，为学生做好反思的榜样

教师是反思性学习的促进者。教师必须不断地对自己的教学进行反思， 不断地提高自身的教学水平。首先在教学前要反思自己的教学理念。对教学模式和教学策略等作出反思；其次是在教学中，不可预料的情况会不断发生，教师要根据学生的反馈信息，及时调整教学计划，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着有效的途径进行。……