蒋静

（江苏省苏州中学 江苏苏州 215007）

基于“阅读—探讨—应用—反思”课堂教学模式的教学设计和反思
——以“化学反应速率”为例

蒋静

（江苏省苏州中学 江苏苏州 215007）

基于“阅读—探讨—应用—反思”的课堂教学模式，以化学反应速率的概念和影响因素为内容，来转变学生学习方式，促进学生以“自主、探究、合作”为主要方式的个性化学习，促进学生的全面发展和个性发展。

阅读；探讨；应用；反思；教学设计

现行课程标准强调要转变学生的学习方式，倡导主动学习、探究学习、合作学习。如何转变学生学习方式？只有教师教学方法的改变，才能引领学生学习方式的改变。教师如何组织课堂教学，才能引导、帮助和促进学生改变学习方式？笔者认为，针对当前的课堂教学，“阅读—探讨—应用—反思”这一模式能较好地突出学生的主体地位，促进学生发展。

笔者以苏教版化学2中第二单元 “化学反应速率”内容为例，应用“阅读—探讨—应用—反思”课堂教学模式开展教学，对该模式有了进一步的理解和认识，试从以下两个方面来阐述。

一、教学设计

1．设计思想

阅读：教师根据教学内容，创设一种现实情境，提供精心设计的材料（可书面材料，也可感性材料），激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中梳理知识，同时发现自己要探究的问题或不懂的问题。通过个体独立学习来培养自主学习能力，培养独立发现问题能力。

探讨：在个人独立学习的基础上，引导学生探究和讨论。在课堂中，对教师提出的问题或自己发现的问题与同学、教师展开讨论，或查阅资料或动手实验解决问题。……