张玉彬

（深圳市福田区教研中心 广东 深圳 518048）

创新是化学课堂教学永恒的魅力
——以人教社九年级上册“质量守恒定律”教学为例

张玉彬

（深圳市福田区教研中心 广东 深圳 518048）

广东省深圳市初中化学教师模拟上课大赛有很多教学创新点。本文以《质量守恒定律》为例，从新课导入、实验教学、原因分析、微课运用、归纳和应用几个方面进行介绍和分析。

创新；实验；质量守恒

2015年上半年，广东省深圳市举行了全市初中化学教师模拟上课大赛。参赛教师来自深圳10个区和市直学校，在 《制取氧气》、《原子的结构》、《水的净化》、《质量守恒定律》、《二氧化碳和一氧化碳》五个课题中抽取一个参加比赛。广大一线化学教师精心准备、积极参与，勇于创新，精彩纷呈，让观摩学习的老师享受到课堂教学的魅力。笔者有幸担任《质量守恒定律》小组模拟上课的评委，对该组十一位教师模拟上课的创新点进行归纳分析，以期和更多的化学同仁分享。

一、新课导入

在学生学习质量守恒定律之前，学生是从定性的角度学习化学。本节课是初中学生第一次从定量角度研究化学变化。参赛教师用化学史、故事、实验、微观分析抛出问题，引发学生思维冲突，让学生产生“愤”、“悱”的心理状态，从而进入新课的学习。

1．以化学史导入

你知道这两位科学家的“争论”吗？

1673年，英国化学家波义耳在敞口容器中加热金属，结果发现反应后质量增加了，他认为化学反应前后物质总质量不相等。1774年，法国化学家拉瓦锡在密闭容器中研究氧化汞的分解和合成时，却发现化学反应前后各物质的总质量相等（见图1）。……