张寒之

（南京市天印高级中学 江苏 南京 211100）

利用化学实验促进学生化学认识的发展
——以“氧化还原反应”为例

张寒之*

（南京市天印高级中学 江苏 南京 211100）

本文以氧化还原反应教学为例，研究化学实验在促进学生认识发展中的积极作用。文章主要从学生认识角度的增加，认识方式的优化两个方面，结合具体的教学实例展开研究。

化学认识；认识角度；认识方式

一、化学知识发展和化学认识发展

学生认识发展可以相对于学生知识发展来理解。高中化学教学也应当包含了化学知识的教学和化学认识的教学。化学知识描述客观世界，是相对静止、公认的。化学认识是要解决如何获取化学知识、获取到怎样的化学知识，化学知识反作用给主体带来怎样的体会。教学不仅仅要让学生知道所学知识是什么，而且要让学生将所学知识转化为他们认识世界的视角、分析问题的方式和思路，这一将知识内化的过程必须经过大量的认识实践活动来实现，在充满活力且不失理性的实践活动中让学生丰富他们的认识角度，深化他们的认识方式。

二、氧化还原反应教学的案例研究

氧化还原反应是中学化学的核心概念之一，从学生化学认识发展的层面，氧化还原反应概念的建立，能够使学生建立对化学反应分类的新视角，建立化学反应中原子在重新组合中存在电子转移的认识角度，从而发展学生的微粒观。认识物质时，学生能够主动从元素化合价角度，预测物质的氧化性和还原性，拓展了认识物质性质的角度。……