杨建农

（江苏省淮安市清河区教研室 江苏 淮安 223001）

“留白”是中国画的一种手法。画而不满，在整幅画中留下一些空白，黑白相间，虚实相生，动静相宜，给人以想象的余地，这种手法，具有很高的艺术特色和审美价值。作画如此，课堂教学亦如此。在化学课堂教学中，针对教学中出现的一系列情况，恰当地运用“留白”技巧，给学生以想象、创新的时间和空间，让学生思考、讨论，放飞思维。能起到调节教学节奏，营造良好学习氛围的作用； 达到增强课堂教学艺术效果，提高课堂教学效益，促进学生全面、和谐发展的目的。

一、为组织教学活动“留白”

让学生“在活动中学化学”，是新课程所倡导的，课堂活动离不开组织教学。课堂活动必须预设，但不能全部预设，每节课均应有新的生成。在课堂教学中，总会出现这样或那样的意外情况。如当个别学生出现注意力分散，游离于教学活动之外（如在做小动作、闲谈或看课外书），或出现偶发事件（如某一学生不慎将文具盒碰翻发出很大声响）的时候，教师可以采用突然停止教学活动，并用眼睛环视或用其他幽默的语言（包括肢体语言）调侃一下的方法，留下“空白”。慌乱中的、走神的学生，一旦看到教师注意自己了，就会迅速平静下来。这样做可以提醒学生自觉遵守纪律，自觉调整注意力，这比教师停下来提醒学生注意或者将学生狠狠地批评一通效果要好。不仅可以使教学活动正常进行，使大部分学生的思维不被打断，避免了“放任自流”。……