侯延硕

全日制中学地理教学大纲明确指出，为了加强地理教学实践环节，培养学生的观察力和分析问题、解决问题的能力，扩大学生的认知领域，教师要根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外活动。这样不仅有利于开阔学生视野，深化课堂知识的了解，而且也有助于提高学生的观察力、思维能力，从而培养学生的创造能力，这三方面能力培养是核心。

一、培养观察能力

观察是思维的“触角”，是认识客观事物的重要一步，是开发学生智力，培养能力的基础。大科学家牛顿“万有引力”的发现难道不是始于观察吗？

从观察能力培养的场所来看，有校内、校外两大活动场所。校内观察活动主要有：气象观测与天气预报、地震观测与预报、天文观测等；校外观察渗透在地理旅行、参观、测量、采集标本（岩矿、土壤、动植物标本）等一系列活动中。结合建成不久的“两路”（沪蓉西高速公路及宜万铁路）工程，组织学生就近考查一些新劈的地层断面，研究该区域地层曾经的环境。

观察能力培养还讲究训练技巧，如观察不同的地理事物或现象要考虑顺序，角度、远近、高低、天气、季节等情况，如古诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。不同情况下，观察效果不一样，让学生在观察中产生想象和在想象中观察。

二、培养思维能力

留美博士周兰照先生谈道：“在一些发达国家，孩子从小接受的就是启发思维为主的学习，还在中学阶段，就普遍让学生做课题。……