别恒华

生活是作文取之不完、用之不竭的源泉。但是，为什么许多小学生会认为“作文难”，怕上作文课呢？因为学生觉得没有什么可写，作文和生活脱节，为了作文而作文，或埋头苦思，或挖空脑袋，或东拼西凑……怎样才能改变这种现状呢？

一、观察生活，积累写作素材

生活是写作的源泉，在作文教学中指导学生学会观察，是引导学生认识生活，积累写作素材的有效途径。在如今小学生单调的“学校——家庭”两点一线式的生活状况下，学生缺乏对生活的了解和认识，写出来的文章只是“闭门造车，无病呻吟”，毫无精彩可言，要想让学生有话可写，写出自己的特色，教师就要引领学生学会观察生活。

例如，苏教版语文三年级上册“习作四”中这样要求：走出校园，到公园里去，到田野去，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西或者别人没有发现的东西，选择一处景色写下来。在写这篇习作之前，我就提前两周让学生做好准备，让学生仔细观察自己的周围，到田间地头，到公园，到郊外进行观察。有诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在观察景物时教师要引导学生学会多角度观察，可以观察这处景物晴天的样子，也可以观察那处景物在雨中的情景，还可以从早上、中午、下午的时间顺序来观察，鼓励学生随时记录下自己的观察所得，以便为自己的习作提供出真实有用的素材，这样一来，学生写作起来就轻松多了。

要想让学生在写作时有话可写，教师就要注意引领学生学会观察生活，提前让学生获取对自己写作有用的素材，只有这样，才能让学生在课堂作文时“有米下锅”，从而为学生写好作文奠定基础。