黄琳雅

当新课标和素质教育的春风吹遍神州大地的时候，时代对人才的要求已经不只是停留在“术业有专攻”的层次上，而是演变成了德智体美全面发展的综合型要求。音乐作为一门既能够陶冶情操，又能够培养艺术创造能力的独特学科，自然也被列入教学改革的热潮当中。如何准确把握住小学生的好玩好动且好奇的心理特征，通过设计和组织各种多彩多样的活动，让音乐课堂充满活力成为教师考虑和研究的课题。

一、巧妙选择作品，挖掘审美情感

课堂是教学活动的主要阵地，学生对知识的吸收效率和自身潜能的发挥在很大程度上都取决于其在课堂上的参与度和创作实践。音乐的本质特征是通过有组织的声音形成特有的艺术形象，相对应的，音乐作品就具有形象性、直观性、感染性、愉悦性以及创造性等多种鲜明特点。因此，巧妙地选择内容经典且情感丰富的音乐作品，既是对学生审美情感的塑造和培养，也是保持音乐课堂充满张力的有效途径。

以苏教版小学音乐四年级上册《铃儿响叮当》为例。教师要创设出一个类似圣诞情境的课堂环境，提前为学生准备必要的装束和各种小样的饰品，让学生挑选并进行自我打扮，这不但充分发挥了学生强烈的表现能力，也完全调动了学生的学习兴趣和参与热度。其次，将教师装扮成一个小型的“大自然”，任务的完成依靠教师和学生的共同参与和合作。如此一来，学……