马计开

著名教育家叶圣陶曾经说过一句话：“教，是为了不教。”很显然，21世纪新课改后的教书育人的期望效果是与之一致的，即课改就是为了实现学生学、思、用等学习目标多元化和创新、合作等学习任务的全面化，进而培育适应社会高要求的优秀人才。那么，应试背景下高中地理学科如何才能构建起趣味和高效双赢的课堂呢？

一、趣味玩中学，质跃且心悦

1.趣味导入很关键，引学生揭神秘面纱

高中地理虽然带有较强的理论色彩，然而其魅力和趣味也是随处可见的，这也是老师引导学生解开笼罩地理知识“面纱”，进而吸引学生趣学的关键。所以我常采用针对性强、引导性明显的导入使学生注意力瞬间转移，并且愉悦、高效地进行预习。

如进行“宇宙中的地球”之“地球的宇宙环境”学习前，我是这样引导学生进入主题的：“还记得很多人小时候说梦想当个宇航员，然而那时候你们并不知道宇航员必须穿戴标准服装、吃的东西也是挤压出来的，而且连生命都处在极其危险条件下。这是为什么呢？宇宙环境到底存在多少我们未知的秘密？你想不想探究解开一些谜团？那么，答案就在课文里，请大家带着趣味进行预习阅读吧”。我轻松、趣味的导入使学生产生了兴趣，学生大多都有圈有点地认真预习。

2.趣味比赛多，互享又高效

过程参与是高中学生迅速习得、记忆知识的重要途径，也是知识得到强化、理解和加深的关键过程，所以针对高中生自学能力较强的特点，我常常保证学生为主体，设计趣味活动，带学生进行分小组参加和限时高效学习，效果很好。……