谈彬

阅读与写作是相互联系、相互促进的。在初中语文教学中，我们不应将阅读教学与写作教学彼此孤立开来，而是应该采取有效策略，将读写两大版块有效整合，指导学生高效阅读、有效积累，使学生的语文素养得到全面提升。

一、在阅读中品尝语言之“美”

写作是运用语言文字符号，反映客观事物，表达思想感情，传递知识信息的创造性脑力劳动的过程。而学生写作是其运用其掌握的语言词汇将自己的想法进行文字表达的一种过程。但是在实际写作过程中很多学生会遇到这样那样的难题，如不能够恰当的运用形象的语言进行修饰，导致他们的作文读起来平淡无味。究其原因主要是在写作中没有将语文知识与写作进行结合，忽视了对书本中知识资源的运用，因此也就无法把已学的语言知识巧妙运用到创造中去。初中语文教师应引导学生在阅读中累积、拓展语言素材，为写作奠定扎实的语言基础，这样才能写出感人肺腑、焕然一新的文章来。

例如，在阅读《社戏》一文中，笔者提示学生注意对文章中很多动词的描绘，如“跳、拨、点、磕、架”等，这些动词形象地描绘出小伙伴们看戏时激动的心情，以及他们的形态特点。学生掌握这些形象的动词词汇，可以引导他们在写关于人物动态时，合理地进行应用。再如，《春》这篇文章中有很多对江南春景的描述，如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这句话巧妙的运用排比和比喻，形象的描绘了对江南的春天浓浓的情意。……