张洁

新《语文课程标准》指出：“……注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”“积累是吸收，倾吐是积累的内化。”这里所讲的积累是指小学生课堂知识和课内生活逐渐积聚起来的知识和经验等，倾吐主要指根据积累的内容和眼前所见所想，尽量抒发意见或感情。

一、学习文本，将相关知识进行关联

小学语文教材从第一册到第十二册，我们发现可以归纳出许多文化元素来，如月文化、水文化、春文化等。当我们把同类的课文放在一起进行归纳的时候，我们会有更多的发现，用这些知识去描绘生活，我们会更顺手。

如：苏教版小语中有关春文化的课文就有很多，如《春雨》《江南春》《春日偶成》《春晓》《春光染绿我们双脚》等都是写春天的诗歌或散文。学习这类的文章要有意识地将这些内容进行串联，学生容易记，记得牢，用得好。

笔者开设了一节以春为主题的语文实践课。首先，播放“春之声”。播放歌曲《春天的故事》“……春雷啊唤醒了长天内外；春辉啊暖透了大江两岸……”教师提问：“这里的春天指的什么春天？你由此会联想到哪些春天？”有的同学说，这里的春天指的是改革的春天；有的同学说，这里是指祖国的春天；有的同学说，他们还想到了人生的春天。老师说，小学生是祖国的花朵，开花的季节常在春天，要好好地把握，好好地孕育，将来才能有大的收获。其次，展示“春之韵”。播放《春晓》舞蹈，让学生讨论：你们从舞蹈中联想到了什么？你还想起了哪些写春天的诗歌？