崔秦勤

新课标下，小学音乐欣赏教学也在不断革新着教学手段和方法，其目的是培养学生对音乐的感受能力和审美能力。在大力推进素质教育的今天，小学音乐欣赏教学应该从本质上得到改进，跳出条条框框的束缚，注重学生求异思维和创新意识的培养，才能真正实现学生从“欣赏者”向“鉴赏者”的转变。

一、创新教学模式，发展学生创造思维

一直以来，音乐欣赏教学一直遵循着这样的模式：介绍作者和作品背景知识、初听作品、讲解作品、逐部分进行复听歌曲。于是，我们便用一种毫无美感的枯燥语言“肢解”着原本具有无限魅力的作品。这样的教法，把着眼点放在对乐曲的深刻分析和理解上，却忽略了学生这一主体是否喜欢、是否能接受，又是否真正能引起孩子们的共鸣。

例如，在欣赏歌曲《天山风情》时，我们不妨在原本普遍的教法上让学生也参与到课堂教学中来大胆评一评老师“这样的教法”，在学生的评论中才会发现他们想要了解的话题：“如果老师能告诉我们新疆的地理位置，有哪些自然风光和特产，可以让我们在欣赏歌曲的同时更好地想象新疆的自然风光，还可以把想象的画面配乐。”“新疆是个多民族聚居地，如果能了解不同民族的服饰，可以更好地从歌声中感受新疆的民俗风情”“新疆的音乐很有特色，如果能介绍下他们的特色乐器，可以更好地了解新疆歌舞艺术”……

忽略了学生主体感受的教法只能事与愿违。在让学生评一评“这样的教法”的基础上，我们可以摆脱固有教学模式的束缚，在课堂上增加“交流新疆相关文化”的教学环节，让学生能够自由选择了解的话题。