曹青青

学生是学习的主体，尤其是在新课程改革日益深入的形势下，素质教育的观念已牢固地植入人们的心中。课堂教学正逐渐摆脱传统的灌输型被动式教育模式，教师为响应全面素质教育的号召也在不断尝试新型的教学方式。只有保证学生享有充分的自主学习和探索思考的空间，才能真正贯彻落实让学于生、顺学而导的理念，实现学生潜能的最大发挥。

一、丰富互动方式，激发学习热情

诚如萧伯纳所言，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。学会交流本身就是学生学习的重要目的之一，通过频繁且有效的交流，学生不但能够因此拓宽视野，巩固知识体系，而且能够拓展思考方式，提升表达能力。教师若要顺利地将课堂空间归还给学生，首先需要丰富师生、生生互动的方式，借此激发学生的学习热情，并创造宽松自由的学习环境，让他们在自主思考和表达交流的过程中，发挥各自的聪明才智，进而完美凸显学习中的主体地位。

以“Colours”一课为例。该单元的教学重点在于理解和掌握颜色的基本词汇和一些日常交际用语。教师可提前准备与八种颜色对应的布娃娃八只，将其带到课堂上，低年级的学生对色彩鲜艳的玩具大多爱不释手，这样可以极大激发他们的课堂热情。首先，教师通过引导学生自主讨论来加强彼此之间的沟通，以此分成八个最佳小组组合，其次，以布娃娃作为“诱饵”，让学生对此次的课堂活动产生莫大的兴趣，每组选择一种颜色的娃娃作为该组的颜色标签，布娃娃的身体上附有与之对应的单词和问候句型，学生根据其上的文字和图片指引，加之教师的现场指导和点拨，完成小组之间的沟通和交流。……