杨正芳

复习是一种延时反馈，是为消化巩固知识点、归纳总结教学内容或矫正学习中的偏差等采取的教学手段。复习的另一个积极意义就是——温故而知新。由于新课教学不可能把知识讲得十分透彻、全面，复习课却可以将知识拓展、加深，在“贯通”“联系”上下工夫，加强变式、逆向和综合能力的训练，注重知识的迁移。虽然复习课的好处多多，但一线的老师都深有体会，复习课是最难上的。因为一方面都是学过的知识，容易让学生感觉枯燥无味；另一方面传统的复习方式比较注重知识的系统性和完整性，强调教学的严密规划和统一标准，教师为了能及时完成教学任务，一不小心就变成了“满堂灌”，造成了教师、学生都害怕上复习课的

局面。

心理学的研究表明，学生若有强烈的学习动机，他就会表现出渴望求知的迫切愿望、主动认真的学习态度和高涨的学习积极性，会自觉主动地进行学习活动。所以在上复习课的过程中，如何激发学生的学习动机，是上好复习课的一个重要切入点。但光有学习动机还不够，陶行知先生曾经做过一个实验，他用手使劲按住一只母鸡的头，让它吃桌上的米粒，可母鸡拼命反抗，拒绝吃米；后来陶先生放开手，让母鸡自由走动，母鸡却自己在桌子上找米吃。这个实验说明了教师在教学过程中一定要注重学生的自主学习，为了能让学生积极自主地参与课堂，教师要营造有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围，尊重每个学生的主体地位，强调师生互动，提倡民主和谐等。……