解冬旭

青少年是国家和民族的希望与未来，青少年的“人格”发展是一个人价值观、人生观、世界观和心理品质的综合体现.教学实践表明，在初中化学教学中渗透德育，不仅能使学生学到一定的化学知识，还有利于激发学生奋发向上的进取精神，从而奠定其人格发展的方向.

一、总结发展成就，渗透爱国主义

思想教育

爱国主义是在任何时候、任何课程教学中都应凸显的德育内容.纵观我国化学的发展历史，有着许多灿烂成就.因此，在化学教学中，教师可结合具体的教学内容，渗透中华民族悠久历史和所取得的优秀化学工艺，让学生体会到中华民族的勤奋、勇敢和智慧，帮助学生树立民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国情感.

例如，在讲“H2的性质和用途”时，教师可联系H2在“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列.

二、 引入化学家故事，渗透自强

品质教育

在化学教学中渗透德育，可结合化学史，引入一些化学家的故事，学习其身上所具有的崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理、不畏艰难险阻、勇于献身的执着与顽强的科研品质.

例如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生：在化学元素发现史上，元素氟的制取可谓参加人数多、持续时间长、危险性大.为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不顾身体健康损害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力.化学家亨利·莫瓦桑历经数次实验……