谢飞

初中物理是一门抽象、理论性的学科.为了让学生体验物理教学的魅力及光芒，教师需要结合初中物理实验，让学生进行动手、动脑的探究和学习，在创设实验课堂、激发学生的探究能力和兴趣的宗旨下，优化实验设计和创新教学方式，实施初中物理的有效性教学.

在新课程背景下的初中物理教学中，摒弃了填鸭式教学，增强了学生的主动性和参与性，采取了生活化的物理知识教学、物理实验教学和分组物理教学等多种形式.

本文拟以物理教学中的本质性探究手段——物理实验为重点，进行物理实验主题下的探讨和思考.

一、初中物理实验中的误区分析

1.主辅颠倒的误区.在初中物理实验教学中，教师采用先入为主的思想方式，以自我的主观判断和思维剥夺学生的物理想象，从教师自身的思考角度出发去提出问题和解答问题，而没有从学生的思考角度出发，忽视学生的思维方式，把本应是学生主动性的物理课堂变为了教师为主的物理实验课堂.

2.说与做颠倒的误区.初中物理实验旨在提升学生的物理学习兴趣和科学探究精神，而实际上存在部分初中物理教学只是“说”实验，而不是“做”实验，教师注重讲授实验的结论，以纯粹的结论定义进行概括，而忽视学生进行实验的过程体验与探究.

二、优化初中物理实验教学方式

1.注重激发学生的学习兴趣.在用好奇的眼睛看待世界的初中年龄阶段，学生对世界充满了好……