应用写作教学肩负着三个层面的任务：一是看书本，把过往固化的知识理论传授给学生；二是看工作，为学生提供一般岗位所需的写作范式；三是看市场，帮助学生提高应对特殊岗位的写作能力。

前两个层面体现了应用写作教学“理论与实践相结合”的特征，是当下文学院（中文系）的普遍做法。这种做法既照顾到了高校传播文化知识的主功能，又面向了学生未来的工作岗位，是一举两得的做法，也是看似科学的做法。但这种做法存在一个问题，即因知识理论的固化和写作内容的范式化，而产生脱离和难以适应就业市场需求变化的问题。

后两个层面体现了应用写作教学“实践与市场相结合”的特征，就可以解决这个问题。为了解决这个问题，需要对文学院（中文系）的培养目标、课程设置、教学内容和评价体系、教学方法等进行系统考量和改革，把市场需求作为应用写作教学的风向标，打破传统培养模式，灵活而科学地布局，敏锐而及时地调整学习内容，让基础学科培养出的人才也能成为应用型人才。

一、忽略就业市场需求的现状

（一）写作教学目的的现状。文学院开设写作课的目的虽然很明确，即提高学生的思维能力和写作能力，会写适应社会生产和生活需要的文章，但实际上无论是课程设置还是教师引导，都使学生偏向于“文学写作能力”的提高，大多数学生会写散文、诗歌、小说或戏剧等，若要写出一篇应用文，比如党政机关的公文或起草一份格式合同书等，就往往不知道具体规定，显得无从下手。……