《沁园春·长沙》是中学语文教材的传统篇目，新课程标准把它作为人教版高中语文教材《必修1》的第一篇课文，是让学生一走进高中，就受到高远的目光，凌云的壮志，豪迈的情怀的熏陶，可见编者的匠心，文章的地位自然不必多说。而《长沙》的确以其丰富的意象、巧妙的情景结合方式，表达出了毛泽东身处险境却坦荡磊落，坚持为天下百姓谋福祉的伟人气度和革命乐观主义精神。对于《长沙》的讲授，大部分老师一般从词本身出发，着重于意象的解读及情景关系的把握。即使进行比较阅读，也顶多是补充一些古典诗词中描写“秋景”的词句加以对比，意在突出毛泽东气度、胸襟上的与众不同，从而帮助学生进一步理解词的内涵。而笔者认为在对作者情感思绪和思想情怀的把握上，通过分析领字来加强理解，是富有意义和创造性的方法。

对该文的领字，传统《教学参考书》解释道：“《沁园春·长沙》上阙中的‘看领起‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由几句。下阙中的‘忆领起‘恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯几句。”新课程标准版的《教师教学用书》阐述：“一个‘看字，总领七句”；“一个‘恰字，总领七句”。

两者的解说有异有同，都认为全词只有两个领字。全词只有两个领字吗？下阕的领字到底是“忆”还是“恰”？领字所领起的下文的句数对吗？

查《宋词大辞典》“领字”条：“领字，亦称领字句。……