黄俊

[摘 要] 教学暗示艺术是在充分了解学生心理特点的基础上，从激发学生心理潜能的角度出发，实施教学的一种艺术形式。小学生在不同的年龄阶段有不同的身心特点，每个阶段实施教学暗示的手段各有侧重：低年级的教学暗示侧重于兴趣的培养，中年级的教学暗示着意于自我效能感的建立，高年级的教学暗示强调身心放松后的潜能激发。

[关键词] 教学暗示；年龄阶段；教学艺术

[中图分类号] G62[文献标识码] A[文章编号] 1005-4634（2015）04-0113-04

教学暗示艺术是指“教师有意识地、自觉地运用暗示原理，以多种多样含蓄间接的方式影响学生的心理和行为”[1]的一种教学艺术形式，它综合运用了教育学、心理治疗学、脑神经科学等的相关知识和原理，通过精心设计的教学环境，借助表情、言语、手势等暗示手段，间接地对学生施加影响，使学生的情感、意志发生变化，从而调动他们的内在潜力，提高学习行动力。由于教学暗示艺术“通过刺激无意识心理活动使学生在感觉、知觉、记忆、表象、思维、情感、意志等方面受到暗示，为接受环境信息服务”[2]，所以它能激活学生的心理潜能，让学生产生积极心理倾向，从而创造强烈学习动机。在课堂教学过程中巧妙地运用暗示艺术能引起学生注意、提高学习兴趣；能传递期望、提高学生的自我效能感；能放松身体、提升学生潜能。教学暗示艺术通过作用于学生的潜意识，提高个人的记忆力、创造力和想象力，为学习创造条件。因此，它的最终目的是调动学生知情意的积极性，使个人的智慧潜力转化为现实的巨大心理活动能力，即“最大限度地开发学生个人的潜能，使之达到充分的自我发展”[3]。……