王海民　叶兰荣

摘要：在当代社会，衡量人才的标准已经不是只有成绩这一项了，还包括个人能力、综合素质、人格魅力等内容，而合作交流能力正是综合素质中的分支。在小学数学教学要求中，亦明确规定，合作交流是促使学生学好数学的重要手段，且对于学习成绩较差的学生而言，开展合作学习更是大有裨益，所以教师在数学活动课中，应创造适宜的机会，并引导学生积极参与合作与交流活动。由于后进生的学习情况一直是教师教学中的难题，因此本文便是对如何培养后进生的合作交流能力而展开论述的。

关键词：小学数学； 活动课 ；后进生； 合作交流

后进生，又可称之为学习困难生，是指班级中学习成绩较差、或对学习毫无兴趣但表现良好，无明显道德缺陷的学生。有调查显示，后进生由于学习成绩较差，内心较为自卑，从而导致其恐惧参与集体活动或、合作探究活动等，长此以往，其合作交流能力便低于平均水平。但是，从教育心理学的角度来说，后进生仍然有着主体参与的潜意识的存在，因而这便要求数学教师要改进教学策略，为学生提供合作交流的学习机会，创设各种合作学习的情境，并积极鼓励后进生勇敢参与合作学习活动，在数学交流学习活动中，提升自身的合作与交流能力。

一、提供合作交流的学习机会

合作学习活动的开展，在培养学生的合作交流能力上，有着积极的作用，且还可以提高学生的学习效率。……