林洁琼

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0018-01

单词是英语语言最重要也是最基础的元素，可以说只要学会了单词英语也就会了一大半了。2011年版的《英语新课程标准》提出的一、二级词汇目标是能认读所学的单词；能根据拼读的规律，读出简单的单词。不难看出新版的《课标》对小学生的词汇能力要求提高了，更加重视了学生对语言规律的认知和学法的掌握。根据《新课标》的理念及小学生的心理特点和认知事物的规律，我认为在小学英语课堂上教师要采取形式多样的词汇教学策略来提高小学生的学单词记单词的兴趣使之掌握良好的单词学习策略，为小升初打好基础工作。

下面介绍几种我在平时课堂上常用的教授单词的方法：

1.渗透英国文化，讲解单词的由来，使学生便于记忆。

英语作为一种语言现象，每个单词是由音、形、义结合在一起的拥有其丰富的文化内涵。教新词时结合语言的文化背景会让学生学得有趣，记忆深刻。如教单词“breakfast”，我告诉学生英国人的早餐习惯是牛奶配面包（bread），而且他们吃得要快，大约十分钟左右，快的拼音第一个字母是k，所以单词改成了break，fast本身也是快速的意思，两个部分结合起来就是“breakfast”早餐就记住快速吃面包。

2.渗透一些音标知识，鼓励学生自己找出拼读规律。

音标知识在小学是不要求学生掌握的，但是众所周知，掌握音标对自主学习英语单词很有帮助的，特别是对初学者。在英语课中训练学生用音标记单词就像是语文课中教给学生拼音，学生不懂的汉字如果注上汉语拼音问题马上就解决了；……