任丽

中图分类号：G424.2 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0017-01

学习，是从“不知”到“知”、从“不会”到“会”、从“没有”到“有”的过程。以往的学生所习惯的学习过程是通过教师把课本上前人“已知”、“已会”、“已有”的东西传授给自己。通常的做法是，在教师的引导下一步一步地靠近现成的答案，或者干脆等教师把答案告诉自己之后再花功夫背下来。不可否认，这样学生也能完成从“不知”到“知”、从“不会”到“会”、从“没有”到“有”的过程。但在这种教学环境中，学习对学生来说更多的意味着记忆，意味着反复地练习以求熟练掌握某种既得的知识，而不是一个思考、想象、尝试和发现的过程，在这样的学习方式下学习，学生的主动性、独立性和创造性遭到压抑和阻碍，又怎么会成为具有创造精神和实践能力的人才？

《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”。并且指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”无须多言，这种学习方式必定是能为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用的学习方式。作为一线的语文老师，唯有以认真研究、积极实施为己任，吸引学生尽可能多的参与到学习活动中来，引导他们积极思维、大胆想象，主动地去了解认识未知的事物，体验探索的艰辛和成功的喜悦，在学习中发掘自己内在的潜能，培养、发展各种能力。基于以上的认识，笔者在自己的教学活动中积极实践，大胆尝试，收到良好的效果。……