文/Musa Nicholas John Manning

摘　要：笔者通过调查职业认同感,探讨学生进入他们所选择的职业时的认同感问题,针对笔者如何“成为”,陈述个人反思并给予解释。将在机构变化的范围下,聚焦于中国的教育系统改革,探讨职业学习和发展、反思性实践和辅导社团。最后,本文将从职业、学习和发展等角度给出结论。

关键词：教师职业认同感；学习和发展

三个角度：教师职业认同感、学习和发展、实践和辅导社团

文/Musa Nicholas John Manning

摘要：笔者通过调查职业认同感,探讨学生进入他们所选择的职业时的认同感问题,针对笔者如何“成为”,陈述个人反思并给予解释。将在机构变化的范围下,聚焦于中国的教育系统改革,探讨职业学习和发展、反思性实践和辅导社团。最后,本文将从职业、学习和发展等角度给出结论。

关键词：教师职业认同感；学习和发展

作者简介：Musa Nicholas John Manning(穆萨.尼古拉斯.约翰.曼宁)男,澳大利亚人,双硕士,副教授,研究方向：国际化教育、人力资源管理。

中图分类号：G615

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0279-02

引言

教师、引导师和培训师,如果想维持他们的高水准以及和所选择行业的关联,或者想要激励、鼓励和培养学习者成为这个快速变迁的世界中灵活、开放、有活力、有判断力的思考者,就必须不断地更新他们的学习材料和内容,以及教育学习理论。因此,董事、主管和企业主应该实施职业发展战略和策略,以启发教育者的教育手腕。

一、职业认同感

让教师参与一系列指导性活动,和同事合作,增长他们的教学知识,可以让教师相互分享理念,畅谈自己作为教育者所面临的各种挑战。……