文/孟庆菊

摘　要：基础教育课程改革,将教师发展问题提到了前所未有的高度,科学有效的校本教研是促进教师专业成长的新平台。几年来,我校积极调动发挥教研组及一线教师的研究能力,让校本教研成为学校教学研究的主要形式之一。创新了“以课为媒,同课异构,多次实践”的校本教研模式——“前瞻性学课—集智式备课—多向式说课—对比式上课—个性化展课—沙龙式议课”,促进了教师的专业成长和新课程改革的稳步前行。

关键词：创新课；教研模式；校本教研

教研组创新课校本教研模式初探

文/孟庆菊

摘要：基础教育课程改革,将教师发展问题提到了前所未有的高度,科学有效的校本教研是促进教师专业成长的新平台。几年来,我校积极调动发挥教研组及一线教师的研究能力,让校本教研成为学校教学研究的主要形式之一。创新了“以课为媒,同课异构,多次实践”的校本教研模式——“前瞻性学课—集智式备课—多向式说课—对比式上课—个性化展课—沙龙式议课”,促进了教师的专业成长和新课程改革的稳步前行。

关键词：创新课；教研模式；校本教研

作者简介：孟庆菊(1977.10-),女,山东日照人,本科,山东省日照市第二实验小学,一级教师。

中图分类号：G627.2

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0204-02

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与的研究活动。……