浅谈中学班主任实施德育教育的作用与策略

文/龚自芬

中图分类号：G635.1

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0186-01

中学生成人后或几十年后,他最记得的教师主要还是班主任,为什么？因为班主任如同父母,对他付出了更多的教育责任,无论潜移默化还是耳提面命,无论苦口婆心还是语重心长,都一如春风春雨,吹拂和浸润过他的心田。其实,这都在于班主任除了主要的教学外,更多的是对他进行德育教育。

班级是由班主任进行管理的。班级作为学生德、智、体、美发展的具体环境和身处的现场,是学生身心成长发展的重要环境和群体。班级管理对其道德形成天然起着其他环境不可代替的作用,班主任必须注重在班级管理中渗透德育教育。笔者就此谈一谈中学班主任实施德育教育的作用及策略。

一、中学班主任实施德育教育的作用

(一)班主任在班级管理中实施德育教育,能满足学生合理的道德需要,使学生的个性得到健康发展。一是集体中每一个人都能够做得到的基本要求,它有益于形成良好的班集体。二是也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地,有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。班主任不包办,不当“司令”,放手让学生去做,让学生在学中干,干中学,把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。同时,班主任又要细心地观察每一个学生,了解他们的特点、思想和需要,从而激发学生对某一方面活动的兴趣,使其个性得以充分发展。……