文/王燕

摘　要：新时期,随着我国经济的不断发展,教育事业也在不断进步。在我国高职英语教学中学生的英语水平常常会出现两极分化的状况。学生英语水平的两级分化不利于高职英语教师教育水平的提高,不利于学生英语能力的提高。如何解决高职英语教育教学中学生英语水平两极分化的问题,成为高职教师要面对的新课题。本文阐述了当今高职教学中学生英语水平两极分化的原因,并提出了解决措施,力求避免学生英语水平两极分化的现象,保证高职英语的教学质量。

关键词：高职教学；学生英语水平；两极分化

探析如何在高职教学中避免学生英语水平的两极分化

文/王燕

摘要：新时期,随着我国经济的不断发展,教育事业也在不断进步。在我国高职英语教学中学生的英语水平常常会出现两极分化的状况。学生英语水平的两级分化不利于高职英语教师教育水平的提高,不利于学生英语能力的提高。如何解决高职英语教育教学中学生英语水平两极分化的问题,成为高职教师要面对的新课题。本文阐述了当今高职教学中学生英语水平两极分化的原因,并提出了解决措施,力求避免学生英语水平两极分化的现象,保证高职英语的教学质量。

关键词：高职教学；学生英语水平；两极分化

作者简介：王燕(1982.7-),女,侗族,贵州人,本科学历,讲师,研究方向：英语教育。

中图分类号：H31

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0135-01

高职院校的学生高考成绩比本科学校学生成绩低很多,英语往往是他们的弱势学科。……