文/谢江新

例举说明如何使用历史的学科语言

文/谢江新

摘要：使用准确的历史学科语言完整地描述和阐释问题是高考的要求。如何使用历史的学科语言呢？本文试着从四个方面进行例举说明。

关键词：历史材料的解读；历史的环境；试题的教育功能；不同的史观 一、对照材料上的,搜索记忆中教材上类似的 与之匹配

引言：如何使用历史的学科语言完整地描述和阐释问题,是高考的要求,也是我们必须要解决的重要问题。面对新颖的史料,陌生的历史环境,高考试题的教育功能要求,还有不同史观的阐释,如何使用历史的学科语言来解决问题,下面从四个方面进行例举说明。

中图分类号：G632

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0051-01

材料：唐太宗说：“以天下之广,岂可独断一人之虑？朕方选天下之才,为天下之务,委任责成,各尽其用,庶几于理也。”明太祖亦云：“天下之大,人君不能独治,必设百官有司以分理之。”

设问：根据材料,概括分析唐太宗与明太祖主张的相同之处。

解析：学生答得算比较好的,是这样：天下很广大,皇帝凭一己之力难以治理、统治,需要设百官派官吏进行治理。毫无疑问,这是对材料的直观解读,思路是对的。但明显与答案要求有一定的距离。答案表达是这样的：出于治理国家的需要,建立国家官僚机构,协助皇帝处理政事；选官任职时皇帝的职权。为什么学生的作答和考试的要求出现明显的差别？说明我们的学生还没有切实将考试要求落实到平常的训练之中,还没有“悟”到怎样答题。……