陈婧潇

德育是促进个体道德自助构建的价值引导活动。[1]德育评价作为德育过程的一部分，能够有效的促进德育工作的改进。根据2014年7月全国中小学德育工作会议提出的关于德育发展的理论，发展性德育逐渐成为热议的话题。为适应发展性德育的发展，重庆一中根据重庆市教委提出的德育要求[2]，进行了发展性德育评价的探索。

一、发展性德育评价对传统德育评价的发展

首先，传统的德育评价方法由于评价标准的抽象性和原则性，将个人道德品质的发展严格量化，忽视了道德发展的阶段性和差异性[3]；另外，根据分析各个学校的校规和测评体系可以得知，传统的德育评价还存在不全面性。发展性德育评价以充分调动学生积极性，为学生后续发展指明方向为目的，注重发扬被教育者的主体意识，尊重被教育者的个体差异；重视品德的内化和养成过程[4]。

其次，传统德育强调终结性评价，以选拔人才为最终目的，也就是说：只注重了结果，而忽视了德育发展的过程。发展性德育评价是一个循环反复、周而复始的过程。[5]它是以被评价者现有品德素质水平为基础，通过被教育者自评、互评等全方位的评价，将终结性评价和过程性评价相结合，以发展人、教育人为目的，最终促进人的终身发展。

综上，发展性德育评价是更适合现代德育发展需要的理论，能够更加有效的科学的促进学校的道德教育活动，提升学生道德水平。

二、该项目的创新处