这里的“差不多就行”是指数学中的估算。所谓估算，是指在计算、测量数（量）时无法也没有必要进行精确计算或测量，或为了先大概地判断之后检验计算或测量结果的正确性，在精确计算或测量的前后所采取的计算方法，是对数量关系做合理的推断。

目前，估算已经被许多国家列入小学数学教材中。2000年美国数学标准中就要求全体学生应学会在计算时进行估计的策略，养成对数值（包括计算结果的合理性）做判断的习惯。在我国，教育部2000年制定的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（使用修改版）》中也增加了“具有估算意识和初步的估算能力”这一教学要求。在2001年制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中便明确指出要“重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯”等5条目标，使估算教学落到了实处。

的确，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。比如：买东西付钱时，计算28层楼的高度时，计算去动物园游览需要的费用时，还有在没有计算器、笔、纸、尺子等时，如果用估算去解决将会事半功倍。可见，估算的确应作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。因此，学生估算意识和估算能力的养成，对于锻炼学生思维的灵活和敏捷，准确性和独创性，提高他们观察、处理、解决实际问题的能力，具有十分重要的意义。具体而言，估算在素质教育中的作用在以下几个方面表现尤为明显。……