摘 要：英语口语纠错问题一直是英语口语教学中一个重要的研究课题。关于是否纠错、纠正哪些错误、何时纠错、由谁纠错、以及怎样纠错即纠错方式一直以来是备受争议的话题。本文拟以Verschueren的语言顺应论为理论框架，从语境相关成分的角度，对高中英语教师口语纠错方式进行分析，并与Lyster & Ranta（1997）和Yao（2000）的研究结果相比较，得出基于语言顺应论而备受学生和教师青睐的前几种纠错方式。本文旨在为高中教师的口语教学提供一些课堂语言反馈和教学启示，力图提高学生的英语口语能力和水平。

关键词：语言顺应论 纠错方式 学习者 口语教学

一、引言

英语口语是英语教学中十分重要的环节之一，是二语习得中不可忽视的一部分。关于二语习得中学习者出现的各种错误教师需不需要纠正，当前的研究理论主要有以下两种流派：

第一种流派是基于行为主义心理学的听说教学法。该理论认为语言就像是一种刺激与反映的行为，而语言错误就像身体里产生的毒素一样，一旦错误发生必须明确指出、立即纠正，否则会蔓延扩散，影响学习者的整个语言学习系统。因此，该理论赞成语言纠错，认为语言是一系列的行为习惯，只有刺激再得到反应和回馈，语言才能高效正确习得，承认了语言口语纠错在二语习得中举足轻重的地位。

第二种流派基于自然主义，强调二语学习过程中的自然习得的重要性。以 Krashen等为代表的天赋论者却认为错误……