杨彦学

摘 要：教育是民族振兴和社会进步的基石，教育的成败取决于教师队伍的优劣，高质量、高效率、高融合度地开展"区本研修"，教研员就要摆正自己的位置，审时、度势、把握好度。本着服务学生、服务教师为出发点和落脚点，着力解决课堂教学中出现的难点和热点问题，工作中不懈怠、不浮躁、不折腾，最终实现教与学的双赢。达到学生和教师科学、健康、快乐和幸福的成长。

关键词：研修 质量 效率 审时 度势 适度 数学化

实践证明，成功的校本研修能对教师的专业成长起到引领、催化、导航的作用，教师能在团队伙伴的互助中，有目的地进行观察和反思，以改变自己的教学行为。那么，如何高质量、高效率、高融合度地开展“区本研修”，教研员就要摆正自己的位置，审时、度势、把握好度。

一、“时”

这里所说的“时”，既时机，指教研员所对的工作对象（学校和教师）。审时实施工作，一是要增强工作的计划性，定时工作。例如，每学期深入学校听课、学习、服务、指导，要根据调研情况，列入工作计划，按期定时实施，增强工作适时性。二是要增强服务的针对性，及时服务。对本学科领域内一些带有长远性、根本性、全局性的问题或教学过程中反映强烈的热点难点问题，探究时不应回避，不能避谈，应审时介入，及时定位。例如，《标准（实验稿）》强调数学要联系生活实际，在新编写出的教材和实际教学中，就增加了很多非数学任务，无形中淡化了数学主题，知识体系内在逻辑关系的呈现受到影响，教师无所适从。……