黄正华

自新课程改革以来，为实现新课程的目标，最先改变的是教师的教学理念，通过教师的引导，使学生最终达到现行新课程标准对学生的期望。地理新课程标准中就要求使学生提高地理素养，培养学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。这些目标中，针对学生的学习能力，其具体要求是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而这些要求正是为了提高一个学生的自主学习能力的反映。

地理是一门知识丰富多彩的综合性学科，和我们的生活实际联系性很强，因此，地理课堂对学生具有较强的吸引力。在此条件下，在地理课堂中积极展开培养学生的自主学习能力有着得天独厚的优势条件。学生自主学习能力的培养，不仅仅只能在预习中进行，小组内合作交流时、在展示本组的学习成果时，都能锻炼学生的自主学习能力。本文就结合我在新课改中的一些教学改革实践，探索出来的比较实用和具有较高价值的方法和策略来与众位同仁们交流一番。

在传统教学过程中预习时几乎没有目的性，基本上对于后面的教学没有多大帮助，教师在教授新课时仍要将教材里面的一点一滴重新来过一遍。……