牛晶

以400名中学生为被试，通过综合对比及专项分析的探索性因素分析的方法，对当代中学生的创造力情况进行了考察，并在此基础上进一步考察了中学生创造力与学习成绩的关系。

一、问题的提出

米尔说过，世界上所有美好的事物都是创造力的果实。创造力通常是指人根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。有人认为创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。那么，对于中学生来说，是否学习成绩好的创造力就强，学习成绩差的创造力就弱，还是两者之间存在着哪种相关性呢？

创造力的形成和发展受年龄，性别，文化，父母受教育的水平与教育方式以及学校教育等因素的影响。中学生作为人生的一个特殊阶段，他所受的教育方式必定对其自身创造力的发展有很大的影响。因此，本文力求通过最简单明了的探索性因素分析的方法分析我国当代中学生的创造能力，并在此基础上，进一步考察中学生的创造力与学习成绩的关系。

二、研究对象与结果

在东营市选取一所普通中学，抽取高一年组的8个平行班，共425名学，以最近一次期中考试年级成绩为参考标准，把年级排名前210名学生编为A班（考试成绩优异）和成绩排名在210名之后学生编为B班（成绩差）共425名学生进行问卷形式的测试，除未答完，漏答等无效试卷，有效被试400名。……