刘争艳，李　絮，江洁莉

（阜阳师范学院 计算机与信息工程学院,安徽阜阳236041）

基于W iki环境的协作学习模式在《数据库原理》课程中的应用探究

刘争艳，李絮，江洁莉

（阜阳师范学院 计算机与信息工程学院,安徽阜阳236041）

摘要：W eb 2.0时代下,W iki技术的日趋成熟,如何有效的将W iki技术引入到具体课程中,以期解决当前大学教育背景下出现的师生互动难、学生学习兴趣缺乏等诸多问题.针对《数据库原理》课程先修课程较多、内容较为抽象难学、学生学习兴趣不浓、师生间互动难等问题,将W iki技术与协作学习理论相结合,创建W iki环境下的协作学习模式并应用到该课程中,通过建设平台资源、研究协作学习理论、建构学习主题等措施去改进传统的教学方式,激发学生对《数据库原理》课的学习兴趣,以期达到促进《数据库原理》课堂教学质量提高的目的.

关键词：W iki；数据库；协作学习；教学平台

随着计算机技术和网络技术环境的发展,课堂教学已经突破了时空和教学信息资源有限的限制,使得学习者获得学习资源的途径更为广阔、速度更为便捷和实时.同样,也使得教师的作用发生了根本性的变化.今天的课堂已经或者说是正在突破是以教师的讲为主,而学生处于被动接受的局面.纵观大学课堂现状,PPT以内容丰富、信息量大、翻页速度快等优势已作为课堂教学的最主要辅助教学手段.PPT的应用确实给教师的教学带来了较大便利,但这种便利的同时也逐渐显露出一些现象,如教师和学生被PPT“绑架”,这种被“绑架”的局面直接导致课堂上学生不记笔记,教师教学满堂灌［1］.整堂课下来几乎没有了师生间交互活动,师生间以及学生与学生间的问题交流也随之消失.

教师在实际的教学中必须遵循的一条原则就是,教必须据之于学,又能够实现于学.只有这样才能够真正的达到学习的目的,也可以认为教学双方应该是在教学过程中得到相辅相成的发展和进步.协作学习正是适应当今时代对人才的要求而逐渐发展起来的一种学习方式,这种协作学习模式以其具有的群体性与交互性的特点也正满足了现如今教学发展改革的需要.利用协作学习模式可以充分的挖掘、调动和启发学习者的学习思维,培养和锻炼学习者的探究和运用知识的能力.协作学习模式的提出由来已久,而Web 2.0技术现已非常成熟,其中Wiki等技术就是Web 2.0时代潮流的典范［2-3］.在这个时代和技术背景下,将Wiki学习平台和协作教学模式二者有效的结合并应用到具体的课程教学中,势必能够很好提高学生学习的主动性、真正把学习的主动权交给学生,实现教师与学生、学生与学生之间的互动,这样不仅可以使学生很好的掌握科学知识,并且能够有效的促进学生的协作能力和探究能力.

结合具体课程——数据库原理,提出Wiki环境下协作学习模式在数据库原理课程中的应用,建立相应的Wiki学习平台,再经过初步应用对其做出初步评价.

1　Wiki环境下构建数据库原理课程的协作学习模式的优势

Wiki是一名为沃德·坎宁安发明的一种多人协作工具,其词来源于夏威夷语的“WeekeeWeekee”,发音Wiki,原本是“快点快点”的意思,被译为“维基”或“维客”［4-5］.Wiki站点可以有多人（甚至任何访问者）维护,每个人都可以发表自己的意见,或者对共同的主题进行扩展或者探讨.Wiki以其具有的开放性和协作性而被众多教育工作者所重视,同样也使得它能够很好的与写作学习进行结合.在Wiki中,所有学习者使用的平台是开放的,他们之间都是平等的,都可以围绕同一主题去展开相关的交流、学习和探讨.再者,就目前所有高校硬件资源来看,基本都已具备了较为先进的网络资源,都组建了高校自己的局域网.在此基础上选择和构建合适的Wiki环境以便于教师与学生之间、学生与学生之间的交流协作、知识探讨积累、知识共享,以便凝聚集体的智慧实现问题的最终解决.

1.1数据库原理课程教学现状

数据库技术从20世纪60年代中期产生到今天已有40多年的历史,是计算机科学技术中发展最快的领域之一,也是应用最广泛的技术之一,它已成为计算机信息系统与应用系统的核心和重要基础［6］.数据库原理课程包括数据库理论、技术和和实践工程的应用3个部分.理论作为基础指导着具体的应用和设计.通过该课程的学习,能够培养学生的分析、归纳和设计能力、实践开发和调试能力、系统集成能力、研究创新能力.教师在讲解该门课程的时候主要分为课堂教学和实验教学两部分内容去进行,其中理论教学通常是以PPT讲解的形式讲解课本知识的形式去完成,实践教学通常是通过上机练习,实际操作、维护管理数据库去加深对理论知识的理解和掌握,进而培养了学生的发现问题、解决归纳问题的能力,最终能够独立使用一类数据库管理系统科学、高效的开发一类数据库应用系统.

针对目前大多数高校的数据库原理课程教学模式分析来看,还存在一些不足∶（1）理论满堂灌、实验环境受限.教师主要采用PPT讲解灌输课程中的理论知识,而实验课程只能安排在理论课程之后,且有限的场地和时间往往不能满足该课程对学生实践能力的要求.（2）实验无针对性.教师往往根据教学大纲来安排具体的实验任务,学生按照指导书进行实验,无法根据自身需要进行相应的实验.（3）课程缺乏互动性.实验本身就具有探索性和实践性的特点,这一特点就要求学生在实验过程中要有师生间、学生与学生之间的互动和交流沟通.（4）缺乏与时俱进.计算机学科是一个发展迅速的一门学科,数据库原理课程的授课内容也需要不断更新.但考虑到教育成本较高,所以实验设备更新很难反应的是当前最新的技术.

1.2 Wiki环境适用于协作学习

WiKi的使用可以调动最广大的网民的群体智慧参与网络创造和互动,它是Web 2.0的一种典型应用,是知识社会条件下创新2.0的一种典型形式［7-8］.它所具有的社会性、共享性、互动性等都与协作学习的集体共创、协同分享、合作交流等特征相吻合.

具体来看,一方面,Wiki的社会性体现的是人人平等参与,每位参与者针对共同主题去提出自己的观点和见解,这可以最大程度的发挥个人的智慧,从而把个人智慧融入到集体中；另一方面,Wiki的共享性体现的是让每位参与者积极投入到学习中去,为共同的学习主题贡献自己的力量；反过来,每个参与者又可以享用集体智慧的结果,丰富自己的知识结构；最后,Wiki的互动性体现的是协作共享的理念,参与者之间在彼此信任的基础上组成一个团体,团体各成员之间相互协作配合,在相互信任、平等开放的环境下完成对自己知识结构的构建和丰富.

1.3 Wiki技术适合开展协作学习

Wiki技术特性能够支持协作学习的开展主要表现在3个方面.（1）Wiki简单易学易用,对于初学者来说,可以按照清晰的操作步骤去按步操作.Wiki的编辑界面如同Word文档编辑界面一样简单明了,因此有编辑文档的基础的初学者可以很快掌握Wiki的编辑、更改并做到及时发布.（2）Wiki是以知识点作为主线的,它与同时代的B1og相比来说,W iki技术更倾向于创建一个共同协作学习的环境,它所体现的是协作共建的思想,而不像B1og倾向的是以时间为主线,以个人为中心来组织学习的.所以,运用Wiki来学习,所有参与者相互之间都可以平等、实时方便的参与到共同问题的探讨,最终聚集集体智慧达到解决问题、构建完善知识体系、充实自我的目的.（3）Wiki技术中一个比较显著的特性就是平等、共创,利用这特性可以追踪记录,从而能够促进学习的有效性.Wiki提供的追踪功能是通过关系数据库或者文本数据库来实现对版本的控制,所有更改发布、编辑的页面都会被保存,然后通过新老版本的比较作为参与者学习的评价依据,以此对学习过程进行反思.

通过在Wiki环境下构建数据库原理课程的协作学习模式,以期提高学生的学习主动性、真正把学习的主动权交给学生,加强教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的互动.真正达到既充分发掘了大众的智慧,又取得了良好的教学效果的目的.设计基于Wiki的数据库原理课程的教学模式具体模型见图1.

图1　基于wiki的网络数据库原理教学模式基本模型

2　基于Wiki环境的数据库原理课程协作型学习平台的构建

通过对数据库原理课程的特点,以及传统课堂学习、协作学习等因素的分析,构建基于Wiki环境下的协作学习平台主要目的就是让教师与学生之间以及学生与学生之间的交互能够形成一个动态过程.在构建这一平台时必须遵循两点∶①主体和核心都是学生.②必须为每个学生建立一个独立的信息空间.通过这一空间,学生间可以相互进行信息交流.在Wiki环境所搭建的学习平台以及学习交流平台主要功能流程图见图2、图3.

图2　W iki环境下协作学习平台　

图3　W iki学习交流平台功能使用流程图

在进行协作学习环境的搭建时主要涉及到网络和计算机环境以及参与者之间的协作集体.主要围绕教学目的和学习需要去组织构建学习资源.通过设置专门的Wiki平台,为参与者提供一个公共的协作学习环境.通过这个环境参与者可以针对某一具体问题展开实时的在线交流讨论,教师可以对讨论中产生的疑问进行实时在线指导和解答.具体环境所涉及到的软硬件资源设置见表1、表2.

表1　服务器端的硬、软件配置

表2　客户端的硬、软件配置

在建立Wiki平台时,考虑到应鼓励学生的积极参与,所以刚开始需要降低贡献门槛,通过列出数据库原理课程中难度很小的题目,让学生参与进来讨论、修改.为了让更多的学生尽快掌握Wiki的使用方法,所以必须建设初步的帮助系统.比如,在Wiki中对已有的页面如何编辑、新的页面如何创建等.考虑到教学平台的正确性、严谨性及Wiki在默认情况下是任何人都可以对页面进行浏览、编辑、删除等操作的.为了防止师生以外的非教学参与者对平台进行有意或无意的破坏,需要对匿名用户的权限进行一定的设置.对匿名用户的设置是禁止除浏览首页和登录页面之外的一切操作,由于不能单独控制匿名用户组,所以首先对所有用户进行权限设置,然后再针对特定登录用户进行权限修改.在Loca1settings.PhP文件中加入代码∶

3　Wiki教学平台的实施及效果分析

3.1平台实施

笔者将建立的Wiki教学平台在阜阳师范学院计算机与信息工程学院计算机科学与技术专业的学生中组织了基于Wiki的协作学习模式在《数据库系统概论》课程中的教学实验,主要有3个方面.

（1）设计问卷调查,主要包括学生的专业、年级、对现有课堂教学的评价和建议、Wiki知识的了解、协作学习的重要性等.

（2）建构主题∶根据SQL的教学内容,发布了SQL的基本概念、数据定义、数据查询、数据更新、视图定义5个主题,学生们通过自己的学习和探究,对这几个主题都进行了不同程度的完善.

（3）基于项目探究活动∶平台提供了一个“学生成绩管理”的小项目,并将该项目以教学进度划分为五个阶段,实验期间,学生们实践到第二个阶段,根据条件进行学生成绩排名.

3.2效果分析

通过问卷调查和平台上学生的学习情况来看,72%的同学对Wiki平台非常有兴趣,这也符合学生专业特点；有13.2%的同学由于基础知识较差等原因而表现出不感兴趣.在协作学习时,74.5%的同学能主动帮助同伴,因为他们意识到学习要靠小组的共同努力,15%的同学不愿意提供帮助,原因是怕影响自己的学习.学习过程中教师的帮助,70%的同学认为有帮助,47%的同学认为运用Wiki进行学习有很好的效果.17%的同学由于学习协作性和技术方面的障碍,此次活动收获不大.

通过Wiki教学平台,可以在一定程度上促进学生建立自身的知识建构体系和学科知识体系,能够促进师生、生生之间的交流.学生的专业研究能力、协作沟通能力、信息处理能力、文字表达能力、知识管理能力以及自我反思能力也在一定程度上有所提高.

4　结论

通过创建基于Wiki环境下的协作学习模式,并在课程《数据库原理》中进行具体实践,建立一个数据库原理课程在Wiki环境下的协作学习平台,通过这个平台实现了学生与学生之间、师生之间的互动成为现实.同时,教师也能够真正的实现实时的、动态的去跟踪掌握学生的学习进程和学习成果.Wiki环境下创建协作学习模式能够有效的激发学生的学习积极性,增强团队协作性.

参考文献：

［1］佚名.教材用不上做笔记靠手机——大学课堂被PPT绑架［EB/OL］.（2014-06-23）［2014-12-19］.httP：//news.xinhuanet.com/ 2014-06/23/c_1111269187.htm1.

［2］黄荣怀.基于Web的协作学习系统模型［J］.中国远程教育,2001（5）∶42-47.

［3］李冰.网络环境下基于Wiki的问题协作学习模式的研究［D］.西安∶第四军医大学,2008.

［4］张伟远.我国普通高校网上教学平台及网站建设的现状分析［J］.中国远程教育,2005（2）∶41.

［5］肖欢.现今大学生的学习特点及心理与社会原因分析［J］.黑龙江教育,2006（6）∶23-24.

［6］李瑞,刘金龙,宁洪.利用W iki技术在数据库原理教学中创设情境［J］.科教文汇∶上旬刊,2012（5）∶59-60.

［7］庄秀丽.W iki呼唤网络时代的共创分享［J］.中国研究生,2004（1）∶50-51.

［8］李敏.基于Wiki的协同教学系统设计与应用［J］.四川文理学院学报,2014,24（2）∶81-83.

（责任编辑∶欧恺）

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1007-5348（2015）10-0104-05

［收稿日期］2015-05-29

［基金项目］阜阳师范学院校级质量工程项目（2013JYXM38）；阜阳师范学院校级质量工程项目（2014JYXM36）；大学生创新创业训练计划项目（AH201410371029）.

［作者简介］刘争艳（1981-）,男,安徽合肥人,阜阳师范学院计算机与信息工程学院讲师,硕士；研究方向∶计算机教学.

APPllcatlon of Coord lnatlon Study M odel under W lk l Envlronment lnto Database Principle Course

LIU Zheng-yan,LIXu,JIANG Jie-1i
（Schoo1of ComPuter and Information Engineering,Fuyang Teachers Co11ege,Fuyang 236041,Anhui,China）

Abstract∶The Wiki techno1ogy gradua11y becomesmature against web 2.0 era.Successfu1aPP1ication of Wiki techno1ogy into sPecific course can be accounted as an efficient way to so1ve Prob1ems emerging from current co11ege education,such as that teaching is 1ack ofmutua1 resPondents and students have no interests.In order to dea1with Prob1ems in Database PrinciP1e course,inc1uding 1ots of Prerequisites courses,abstract concePts,1ow interests,se1dom communications between teachers and students,this PaPer combineswiki techno1ogy with co

ordination study theories,creates a coordination study mode1 in sPecific Wiki environment,and aPP1ies it into this course.Changing traditiona1 teaching way through sharing Pub1ic resources,studying coordination study theories,Putting uP study themes and intriguing students,interests can u1timate1y Promote the teaching qua1ity of Database PrinciP1e course.

Key words∶Wiki；database；coordination study；teaching P1atform