何树英

作者信息:311500，浙江桐庐，浙江省桐庐富春高级中学

引言

高中英语阅读文章具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是培养学生阅读能力的主要渠道。虽然《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部 2003）（以下简称“《课标》”）在阅读技能目标中只提出了学生能理解文章主旨和语篇意义的总要求，但在实际阅读过程中，理解和归纳语篇、段落的主旨要义，理解句子的意思，厘清句子之间、段落之间的逻辑关系也是考查学生阅读能力的重要内容。相较于主旨要义题及推断题来说，学生认为细节题更容易。但实际上，学生对细节理解题的答题准确度并不高。如何改变这种现状呢？下面笔者以一堂县级高三英语阅读理解试卷讲评研讨课为例，反思如何做好阅读理解之细节题。

一、教学过程及评析

本次教研活动的主题是“如何提高试卷讲评效率”，而试卷讲评当中最容易被师生忽视的是阅读理解的教学。虽然师生都知道阅读理解的重要性及在英语高考中所占的比分，但是在平时的教学中却认为只要文章读懂、理解了就能做对题目。为了改变这种现状，为高三英语阅读教学带来新启示，本节课特意选了2012年福建英语高考卷的阅读理解题作为试卷讲评的教学材料。

【片段1】

上课伊始，授课教师把学生前一天所做（2012福建卷阅读）每道题的班级错误人数（注:该班总人数为56人）在投影仪上呈现出来，学生一目了然，错误最多的两道题是63题（C篇，23人错误）与68题（D篇，26人错误）。……