康美华

作者信息:361001，福建厦门，福建省厦门市第一中学

当前的英语教学更多关注的是语言知识和语言技能，情感态度与价值观却严重缺失，造成了学生发展过程中的“情感空白”（郭晓英2007）。美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”

在新课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标中，“情感态度与价值观”是人生追求最高境界的东西，是人生的核心目标。正确积极的价值观能够激起学生的激情，能够让学生对于社会上的各种现象多一份关注，多一点判断，多一份思考。因此，作为一名英语教师，更应该充分利用教学理念、教学内容、教学方法等方面对学生进行情感态度的教育。

笔者以人教版选修6 Unit 2 Poems的一节写作课教学案例为例，探索情感态度在英语课堂教学中的点滴渗透。这节课的教学设计始终坚持以活动为主线，让学生在“用”中学，在“用”中悟。

【教学内容】

本节课是Unit 2 Poems的一节写作课，教学内容及素材源于学生自己创作的诗歌作品，以及师生共同提供的诗歌、音乐等素材。

【教学目标】

1.在精心设计的多样化课堂教学活动中，学生能对英文诗歌产生浓厚的兴趣和热爱。

2.在诗歌鉴赏中，学生能深刻理解人生丰富的内涵，并在此基础上根据写作要求，合作完成写作任务。

3.通过师生话语及课堂活动，使学生学会正确看待并勇敢面对生活中、学习中的挫折，形成积极乐观向上的生活态度。……