孙哲

摘 要：由于现在的学生活动时间越来越少，每天都是埋头读书，再加上很多家长的溺爱，高营养的摄入，并且缺乏体力的消耗，不能达到《学生体质健康标准》，“肥胖病”和“豆芽型”学生明显的增多。为了满足新形势人才素质的要求，中等职业卫生学校体育教学不能简单的以身体训练为主要目的，应该结合学生的专业特点，以能力培养为中心，以健康教育为主导，以发挥学生个性为原则，唤起学生的主动意识，全面的发展学生身体素质，朝着“健康体育”“快乐体育”的方向发展。

关键词：卫生学校 体育课 教学思考 学生

中图分类号：R197.32 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（a）-0128-02

中等职业卫生学校的体育教学如何适应现代护理模式的需求，培养综合素质高，创新能力强的人才，就目前中职体育教学来说任重而道远。现笔者就我校體育课教学谈几点反思。

1 现阶段中职护生的特点

随着我国城乡医保行业的大力改革，各级医疗卫生单位，尤其是市、县医院和乡镇卫生院、社区医疗机构空前蓬勃发展。我校是国家护理技能型紧缺人才培养基地，普通护理专业在我校设置中占有92%的比重，护理专业的在校生94%以上为女生，平均年龄在16～18岁之间，大多数为独生子女。自控力和抗挫折能力弱，娇生惯养，懒惰性较为严重，怕苦怕累害怕困难等因素非常严重，在学校体育教学时综合能力较差，给体育课教学带来一定压力。在国家的鼓励和扶持下，各地民办医疗卫生单位层出不穷，特别是对护理人员的紧缺现象显得非常突出，社会对合格医务工作人员的需求迅速增长，加上对养老护理和家庭护理人员的需要，当务之急是培养大批具有高尚医德又有实践能力的护理人员。

2 体育课教学现状

（1）体育教师学习新知识不够。很多中职体育教师毕业后，在基层从事体育课教学，很少有机会进修、学习，补充新的体育理论实践知识。没有先进知识的学习，很难在体育教学中有所创新，没有创新就不能形成有自己特色的教学方法和手段。

（2）中等职业卫生学校的体育教学还采用普通中小学的教学模式，在体育教学中存在以老师为主导作用，缺乏学生体育能力与创造能力的发展，特别是把运动技术作为体育教学主要内容，很多教师忽略了学生差异性，没有考虑到女性学生较多的特点，体育教学内容与学生思想有着较大分歧，导致体育教学效果不明显。

（3）体育课评价系统简单。一直以来，中等职业学校体育课的评价系统基本上没变化。评价体系以学期末的一次性考试为手段，缺乏对学生学习态度、努力程度的量化评价为指标。

（4）体育课教学内容缺少特色。中等职业学校体育教学还是传统的体育教学模式，缺少中等职业学校和专业特色的教学方法和手段，教学内容基本按照以往的球类、田径等内容为主。

（5）学生参与的积极性不高。我校是面对医疗护理人员的培养，学生进入我校开始就重视专业技能的学习，在考证压力和就业压力的驱使下，学生大量的时间用来学习和复习多种多样的考试。我校教育教学思想主要以学生就业为导向，要求学生参加各种技能证书的考试。学生在校期间，为了就业也积极响应学校号召，积极参加各种资格证书考试。甚至有的学生常常因为参加考试而请假，或者不上体育课。

3 中等职业卫生学校体育课教学反思

3.1 加强体育课教学思想教育

3.1.1 根据体育课教学内容

对于体育课教学来说，如何最大限度发挥学生的身体潜能和集体主义价值观，有着非常重要的意义。确保学生增强心理素质，提高竞技水平，思想教育是关键的环节。因此，需要培养学生们奋勇顽强、拼搏进取、自信的品质和胜不骄败不馁的学习生活作风，只要把握好这一关键，才能够真正实现意志品质、身体素质、心理素质的全面统一，才能明显的提高体育教学的效果。

3.1.2 根据学生特点

卫生学校学生来源多数以学习成绩较差，考取大学没有希望，或者家庭生活比较困难。卫生学校的学生大多为女生，心理情绪比较复杂并且容易产生波动。同时，受到一些陈旧观念的影响，卫生学校的学生存在着低人一等感觉。大多数学生对体育课教学不感兴趣，这就促使我们要加强体育课教学中的思想教育工作。

3.1.3 根据体育课教学特点

体育课教学是以教授运动技术为主的学科，每个教学环节、每堂体育课都需要学生们付出很多的脑力和体力。特别是在学习新动作时，会给学生们生理、心理上带来很多不适应感，比如：疼痛感、疲劳感等等。特别是在校学生多数为独生子女，加之卫生学校女学生较多，都比较娇气，必然会导致她们对体育课缺乏兴趣。所以必须把思想教育体现到体育教学中，根据学生的心理和生理特点，使学生克服生理、心理障碍，走出思想误区，增强学生们对体育课的认知度。

3.2 改革课程内容和结构

3.2.1 改革体育课程设置

虽然说体育教师认真的上好每一堂体育课，但传统的以运动技能为主的体育课并不受学生的喜爱。在体育课程的设置上我们应该以技能、认识、情感、行为等为主导思想，将体育课设置为专项知识体育课、健美操体育课、保健体育课、运动训练课等多种多样的形式。

3.2.2 改革体育课内容和形式

为了实现“快乐体育、健康体育”，使每一位学生在体育课学习中即能够达到健身效果，又能体验到快乐感和满足感。比如，教学内容的选择以健美操、游泳、轮滑等有趣味性，竞争性的项目为主；开展多种多样的体育教学竞赛，激发学生对体育课的学习兴趣，培养学生团结协作意识，使体育课真正实现“快乐体育、健康体育”的方针。没有愉快的学习过程，就不会有健康的结果。我们一直都在结果上找寻找问题，却没有在过程上寻找问题关键。

3.3 以学生为本

3.3.1 激发学生的体育兴趣

学习兴趣对学习行为和效果影响很大，对学生在以后形成体育锻炼习惯起着重要的作用。传统的体育课教学形式虽能完成体育课教学基本任务，但是在激发学生积极参与体育学习、促进学生主动参与体育活动方面，却很难有积极作用。调查问卷显示：大多数学生怕苦、怕累、没有学生们喜爱的体育活动是学生不爱上体育课的直接原因。如果中等职业卫生学校的体育课教学内容、教学方法都特别关注学生的运动兴趣、健康意识和锻炼习惯等，才能够实现体育课程的价值。塑造教学氛围，创建平等融洽的师生关系，是上好每堂体育课的基石。如果学生对体育课教学内容无兴趣，体育课教学会他们觉得乏味。兴趣是引导学生参与的最好办法。对学生们有兴趣参与的体育类活动，老师要给予积极的支持和指导。

3.3.2 重视学生的主体性

传统的体育课教学形式只是按着教师的安排进行学习，是被塑造者。如想改变现状，就一定要以学生发展为中心，重视学生主体地位，使学生们能够主动求知，自主观察体育课教学形式，积极探究体育课教学内容，自己理解并主动练习，教师只是一个引导者，辅导者的作用。

3.3.3 培养学生创新意識

重视每个学生的个体差异，因材施教。确定学习目标和内容，提出对学生有利发展的评价方式，人的体能和运动技能状况与后天练习有很重要的关联，并且与先天遗传有着很大的关系，在体育课程的教学中，体育教师要根据学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的区别，促使各个层次的学生都能够取得成功，并且体会到成功的喜悦。其次，创新体育课教学形式，让学生运用已学的知识或技能，创造各种各样的教学情景，激发学生们的想象力。以不同的角度，寻求解决问题的方法和途径，从而培养学生创新意识。

3.4 改革体育课教学方向

（1）以学生能力为中心，健康教育为主导，促进学生身体健康、提高体育素养为培养目的，发挥学生主要能动性为原则，提高学生的主体意识，增强学生对体育课学习的态度、情感、习惯的培养，为学生能够实现终身体育锻炼奠定良好的基础。

（2）关注每一位学生的身心健康成长。传统的体育课教学任务与内容是以教师、教材、课堂为主导，学生学习对体育课没有乐趣。新课程以”一切为了每一位学生的发展”为宗旨，要求体育教师心里要密切关注每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生作为学习的主人、学习的主体，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。比如，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确立体育课教学目标、及教学内容，使每一位学生都有参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感交流，激发学生的学习动机和兴趣，使学生在自主的学习过程中学会学习，享受自主学习的乐趣，养成良好的体育运动氛围。

总之，中等卫生职业学校的体育教学一定要从实际出发，要选择适合本校学生特点、且喜闻乐见、形式多种多样的项目进行教学，并且注重教学方法的改进，充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，从而达到体育教学培养学生健康体质、健康心理的要求，为其今后顺利走上工作岗位，承担繁重工作打下坚实的基础。

参考文献

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