毛园丽

【摘要】《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美“的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。本文通过对《三月桃花水》这篇文章进行深入的学习与剖析，让学生进一步学习了解本文。

【关键词】《三月桃花水》 设计理念 学习目标

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0160-02

一、文本透视

课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

二、设计理念

教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。

实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。

三、学习目标

1.有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2.让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3.让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

四、教学过程：

1.欣赏几组词语

师：上节课，我们学习了《三月桃花水》的生字词，现在先让我们一起来欣赏几组词，先看第一组

出示第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟

师：你用表情和声音把这些美丽的画面给画出来了，你可真了不起！

出示第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

师：发现这组词语有什么特点吗？多么诗意，谁来读一读？课文中有一些词语很有特点

出示第三组：应和、低语、谈心、催促

师：这组词语又有什么特点呢？同学的眼睛可真亮，这是他们的相同点，来读读吧！

师：这些都是桃花水在说呢，它在说些什么呢？让我们一起去听听。

2.学习第三、四小节

（1）学生自读，谈感受

师：打开课文纸，自由地读读三四小节，边读边想：听到了哪几种声音？哪种声音给你留下了最深刻的印象？（指名二——三名回答，当学生大段大段朗读时，可小结引导）

（2）老师范例：批注式阅读

师：每种声音都是一个个跳动的美的音符，老师在品读这两段文字的时候，我觉得这诗一般的语句散发着三月桃花水那悠悠的清香和勃勃的生机。

当我读到“那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点”―这句话时，敲打、有节奏一下子跳进我的脑海，我感受到三月桃花水是生机勃勃，神采飞扬。我仿佛听到了一曲豪迈雄壮、气势宏伟的进行曲。

师：我相信当你们静静地读书时，你也会发现有些字、有些词语、有些句子一下子跳进你的脑海。你们也来细细品味，在哪儿有自己想法的，拿起笔，写上自己的感受，好吗？开始！

（3）交流研读句子，表达自己的阅读感受。

师：经过潜心地品读，你们对课文一定有自己独到的感受，现在就请同学们把刚才的学习收获展示给大家吧。

相机教学

三月的桃花水，是春天的竖琴。

师：知道竖琴吗？（课件：欣赏竖琴图片以及演奏）在神话故事中它可是仙女弹奏的乐器哦，仙女弹奏出的音乐，那可是天籁之声，美妙无比，那就请你来奏响吧，读读。

每一条波纹，都是一根轻柔的弦。

师：去掉“轻柔的”读读看，再来读读这句话，有什么感觉？

那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；

师：在这句话里，你听到了哪几种声音？

师：水波声、拖拉机的鸣响声在田野上奏响了一曲多么欢快活泼的交响乐。

那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；

师：麦苗麦苗，桃花水都和你说了什么？

生：亲爱的小麦苗，该醒来了，春天到了。

师：多么亲切温柔的话语，小麦苗刚刚睡醒，可别把它给吓着了！

那急流的水浪声，是在催促着村民门开犁播种啊

师：三月的桃花水，你为什么流得这么急呀？你还要去哪里？

师：是啊，怀着这么多的美好愿望，三月的桃花水流得多急呀！一起来读读。

师：当我第一次读这几句话时，只是几行文字，第二次再读时，我的眼前出现了清亮的桃花水，听到了它的声音，第三次再读时，仿佛这些桃花水都有了生命，当我第四次读时，我的眼前出现的不再是桃花水，而是？我不说了，你们自己读……

师：有什么感觉了？

生：像一位音乐家。

生：像一位母亲哺育着自己的儿女。

师：犹如养育我们的母亲，多么亲切的比喻，你是个懂得感激的孩子。

生：像可爱的小精灵。

生：我站在泉边，摸着它的泉水，感觉很幸福。

师：它们犹如自由的精灵、犹如美妙的生命在流淌、在歌唱、在舞蹈。她穿过树林，树叶变得更绿了；她流过花丛，花儿开得更娇艳了，她抚摸着田野，给田野带来了生机与活力。她的一声声低语，唤醒了沉睡的大地，她的一声声催促，催出了春耕的热火朝天，三月桃花水给大地奏响了一曲美妙动听的乐曲，为大地送来一个美丽而忙碌的春天。让我们一起有滋有味、满怀激情地奏响这春天的竖琴吧！

师：我觉得此时的你们也和作者一样听懂了桃花水优美的乐韵，感受到桃花水跳动的脉搏，让我们把自己的感受和理解带到课文里

师：老师读前半句，你们读后半句，好吗？

3.学习第五、六小节

（1）仿诗练说，拓展画面

师：句子美，我们读得更美！在这生机勃勃的春天，听到这悦耳的声音，谁不为之倾倒呢？就让我们循着这美妙的声音，一起去桃花水旁看看吧！（音乐起 师范读）

师：孩子们，闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看，去听。

师：看到了吗？听到了吗？三月桃花水这面明镜中照出了什么？

（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）

（2）仿诗练说，拓展画面

师：仅仅就照出了这些吗？请同学们提起笔写一写，三月桃花水的明镜中你还看到了什么？

师：这么多美丽的景物，课文就用了一个省略号就表达出来了。

（3）指导读出省略号的味道

师：是啊，一个省略号里藏着那么多的美，我们该怎样读好呢？谁来试试？

师：让我们一起把这份美传得又轻有远。

师：我感觉大家都陶醉了，不知不觉中，我们就是那三月桃花水，再来读读这段话，读之前要注意什么？（它改成我），老师给你配上音乐。

师：三月的桃花水，奏响了春的旋律，照出了春的明媚，于是，作者不由发出这样的感叹，一起读：（比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮呵，三月桃花水！）我们也不由发出这样的感叹（比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮呵，三月桃花水！）

4.整体诵读

师：此时此刻，三月桃花水舞动着它绚丽的朝霞，涓涓流进我们的会场。她把热情的红色送给女同学，纯净的蓝色送给男同学，紫色留给老师自己，灿烂的黄色给我们大家。让我们共同合作，把诗歌的美把我们的快乐通过艺术朗读传递给大家！（课件出示对诗歌的角色分配提示）

5.激情小结

师：三月桃花水，叫人多沉醉！我们沉浸在三月桃花水中，我们目不暇接、留恋忘返，在这里，我们与三月桃花水一起奔跑，我们与三月桃花水一起歌唱；（读黑板上的小诗）

我们听到了她的声音——

我们看到了她的色彩——

是一支动情的歌，

是一个灵性的生命

是一首优美的诗……

师：就让三月的桃花水永远流淌在我们每个人的心间。

6.板书设计：

是春天的竖琴

三月桃花水 是春天的明镜

是（根据学生回答板书）