张剑澜

寻找知识的美感

有教育者认为：“美感是一切智慧的基础……人对知识的深层次需求，通常表现为一种美感需求，不爱学是因为发现不了知识的美感。”

任何学科中均含有美的元素，区别只在于美的形式不同。并不是只有音乐课、美术课、语文课才美，这些课程的美只是更直接、更显性；数学课、科技课、体育课同样具有美感，挖掘出这些学科中隐性的美更为重要。因此，任何学科都没有理由拒绝美育。教育者的一项重要任务就是寻找知识的美感。

苏州六中是江苏省第一所依托普通高中建立的艺术特色学校，学校以美育为基础，提出“以美立校、以美施教、以美育人”的办学理念。我们所理解的美育不仅仅局限于艺术教育，而是深入探索各个学科的美，以全学科培养学生审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣。

比如吴冰老师的化学课，她用变幻莫测的化学反应实验展现学科特有的神秘的美；她请美术班的同学探究颜料的化学成分，请音乐班的学生分析乐器的材质对其声学性质的影响，请表演班的同学在无实物表演中体会物质性质的不同，帮助学生更深入地认识美、理解美，提升学生的审美能力；她用老舍的诗作《咏黄山》导入教学，引发学生思考“诗中云海、薄暮、雨花、晴岚等美景有多少是和‘物质的分散系有关”，激发学生对化学学科和艺术学科双方面的学习兴趣。

充满美的课堂不仅学生爱学，老师也乐教。同时，这样的课堂要求老师有更高水平的教学能力和审美能力，所以若干年坚持下来，在寻找学科之美的过程中，我们培养出一批既有学科教学能力又有跨学科整合能力的老师，“美”的教育魅力尽显。