李蓓芳

摘要：音乐欣赏教学通过让学生对优秀音乐作品进行赏析，有助于丰富学生的音乐知识，扩展音乐视野，增强文化底蕴，从而真正实现素质教育的人才培养目标。随着世界一体化趋势的加强，音乐欣赏教学在内容及方式上也趋向于多元化，在这一背景下，需要我们对多元化音乐欣赏教学策略加以着重探讨，以提高音乐欣赏教学的实效性。

关键词：多元化 音乐欣赏 教学策略

音乐教育在我国教育系统中占据重要地位，是推行素质教育的重要途径，对培养学生的艺术鉴赏及审美能力，提高学生的全面素质，塑造健全的人格具有重要的引导作用。现阶段全球化趋势愈演愈烈，音乐欣赏教学也要顺应时代发展潮流，走向多元化、科学化。本文从多元化音乐欣赏教学的重要意义着手，总结探讨多元化音乐欣赏的相关教学策略。

一、多元化音乐欣赏教学的重要性

首先，借助多元化音乐欣赏教学，学生能够广泛接触到世界优秀音乐类型。其次，多元化音乐欣赏教学，能够扩大学生的音乐视野。第三，通过多元化音乐欣赏学习，学生能够在音乐适应性上得以增强，生发出“多重乐感”，一方面能够促进其音乐欣赏及表演能力的提高，另一方面又能够激发学生的音乐创造性思维，与音乐教育的主旨相吻合。

二、音乐欣赏教学环节存在的不足及问题

现阶段我国实施的音乐教学侧重对于识谱记谱技能及音乐表演技能的培养，在教学方法上主要采取重复、模仿等方式，理念过于狭隘，方法过于陈旧，无法发挥音乐教学的功效。具体到音乐欣赏教学中，也存在不一而足的各种问题，主要表现在以下几点：第一，重视不足。第二，实施不力。第三，单一化明显。音乐欣赏教学中存在的以上问题，都是由于缺乏对音乐欣赏教学的正确全面理解，对音乐欣赏的艺术特征没有科学把握而导致的，以至于音乐欣赏教学在效果上不尽理想，一方面延误了学生音乐艺术启蒙的最佳时机，另一方面不利于学生音乐实践能力的养成。在新的教育形势下，需要着力改变单一化的音乐欣赏教学模式，推行多元化音乐欣赏教学。

三、多元化音乐欣赏教学策略探析

（一）扩大音乐欣赏教学内容，实现内容上的丰富多元

音乐在发展过程中积累了众多优秀音乐作品，多元化音乐欣赏教学，要在音乐欣赏的内容上兼容并包，多涵盖古今中外的音乐精品，使学生能够在博采众长中把握中外音乐存在的关联，对音乐思想、类型、作品的丰富多样化有一个相对全面的了解。扩大音乐欣赏教学内容，可以使学生在音乐欣赏学习中，站在多元化、多维度的音乐思维视角，审视不同文化环境中风格各异的音乐特色，能够在多样化的音乐作品中体味中西音乐文化的异同。

（二）借鉴优秀教学模式，实现音乐欣赏教学模式的多样化

美国音乐教育中主要采用体验式教学的方法，侧重为学生创设音乐学习环境，让学生通过个体及集体体验后，给以充分的时间交流探讨，以此提高学生的音乐欣赏能力。这一模式能够使音乐欣赏活动与美学、评论、历史相连，有效提升了学生的音乐思维能力。在开展多元化音乐欣赏教学时，可以借鉴采用这一教学模式，通过对多样化的音乐作品欣赏，学生会根据自己的心境及音乐思维，形成音乐审美体验，教师提供给学生分享自身的音乐审美体验的空间，在激发学生音乐欣赏参与热情的同时，又达到了音乐欣赏教学的教学目标。

（三）采用多媒体教学方法，辅助音乐欣赏教学

音乐欣赏教学涉及到众多的教学工具，诸如黑板、CD机、钢琴、录音机、电视机及投影仪，此外还经常采用大功率的音箱。教学工具的增多给教师连接设备、处理设备带来了极大阻碍，一是不利于教学效率的提高，二是对音乐欣赏的音质品质有所损害。而采用多媒体中的无损音频文件，如MIDI音乐文件，能够精准定位乐段，也能够实现无损反复播放，是行之有效的新型教学工具，可以在教学过程中加以运用。

此外，除了MIDI编辑软件外，电脑的使用也能够有效辅助多元化音乐欣赏教学实践，学生可以通过互联网查询有关音乐家的生平事迹及创作风格，也能够实时下载相关音乐作品，使音乐欣赏教学的范围得以极大扩展。在多媒体信息教学方法的使用上，可以通过自主探究与小组合作相结合的方式进行，如布置给学生一定的音乐欣赏任务，学生通过分组配合，查阅资料，交流讨论，能够增强对音乐欣赏的深层理解。

除了以上三个方面外，要有效实施多元化音乐欣赏教学，作为教师来讲，要不断增强自身文化修养及音乐积淀，积累音乐审美经验，并对心理学等多方面的知识多加涉猎，以有效调动学生的音乐欣赏积极性。在音乐欣赏教学评价上，也应摆脱单一化的评价模式，实行多元化的音乐欣赏评价体系，注重学生音乐情感的培养。

四、结语

多元化音乐欣赏教学是在多元化教育背景下兴起的一种音乐教学理念。针对音乐欣赏教学环节存在的不足，教师要在增强自身音乐素养的基础上，对音乐欣赏教学内容、教学模式及教学方法上着力探索，寻求多元化音乐欣赏教学效果的最优化，以培养出艺术鉴赏能力强、音乐素养高的人才。

参考文献：

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