蔡洁

摘要：审美能力是学生综合素养的重要方面，是学生个人修养的重要体现，审美教育也是学校教育中至关重要的内容之一，教师在平时的教学中，应将审美教育寓于学校教育的各个方面。高中音乐教学，作为提升学生艺术素养的主阵地，在高中音乐教学中渗透审美教育，有其必要性和可行性。本文结合平时的教学实践，谈高中音乐教学中审美教育的策略。

关键词：高中音乐 审美 策略

《高中音乐课程标准》指出：高中音乐课程的理念是以音乐审美为核心，在音乐教学中实行音乐审美，潜移默化地培育学生的美好情操和健全人格。由此可见，审美在高中音乐课堂教学中尤为重要，不可忽略。从目前来看，高中音乐教学中，缺乏的正是审美教育，教师过于侧重歌唱、鉴赏等方面的教学，未重视将音乐学习与审美教育相融合。基于此，本文拟结合高中音乐教材实例，深入分析音乐教学中的审美教育，以二者的完美融合，培养学生的审美能力。

一、引导倾听，培养学生感受美的能力

有人说，音乐是听觉的艺术。为此，教师可以着重引导学生倾听音乐，静下心“赏”音乐，从而促进学生感受音乐之美。听赏音乐，能让学生直接感受到音乐的旋律之美、速度之美、曲调之美等。这些美只有用心倾听，融合感悟，才能形成深刻地感受美的能力。在这过程中，教师要注重语言引导，营造轻松氛围，让学生“醉”在其中。例如：在学习高中音乐《草原放牧》这一课时，教师通过引导学生倾听，并配合一定的草原图片，培养学生感受美的能力，取得很好的教学效果。首先，教师利用多媒体播放《草原放牧》这一歌曲，引导学生静心聆听歌曲，感受音乐要素、节奏、情绪等，从而获取美感。其次，教师将课前制作好的草原PPT图片呈现给学生，还原草原放牧的情景，并再次播放音乐《草原放牧》，让学生从图片中直接感知图画之美。情景交融，学生感受直观的美，令人震撼的画面美。教师不时与学生互动：同学们，有句诗句“风吹草低见牛羊”。在这里，你看到了草原放牧真正的画面，你感受到了草原的美。它的美在你眼里是怎么样的呢？由此，教师成功利用音乐、画面，促进学生感受美，将音乐学习与审美教育有机结合起来。

二、激发想象，培养学生想象美的能力

相比中小学生而言，高中生的思维、想象能力都已经有了质的发展，逐渐向纵深方向拓宽。在高中音乐课堂教学中，教师要善于利用语言，刺激学生想象，引导学生利用语言表述，从而有效地培养学生想象美的能力。对于同一首歌曲，不同的学生都会有不同的体会，其想象的画面、内容也不尽相同。为此，教师要给予学生表达的机会，让学生大胆说出想象的内容。例如：在学习高中音乐《宗巴朗松》这一课时，教师以激发学生想象为主，培养学生想象美的能力，取得很好的教学效果。《宗巴朗松》是一首藏族歌曲，具有典型的囊玛音调。为此，教师主要利用多媒体播放歌曲，让学生闭上眼睛，想象着歌曲中的画面美，并说出脑海中闪现过的画面。有学生说“仿佛看到了一群藏族青年男女穿着具有浓郁特色的藏族服装，欢快地跳着舞蹈”；有学生说“脑海中闪现的是载歌载舞的场面，人们非常热情，还伸出手邀请我们一起欢快地唱跳”……在这个案例中，教师引导学生大胆说出想象的画面，将最真实的美的感受与大家分享，从而促进更深的感悟。

三、促进鉴赏，培养学生理解美的能力

除了表面上的美，教师还必须引导学生体验深层次的美。特别是在高中美术鉴赏活动中，教师要以问题为牵引，培养学生理解美的能力。也就是说，在音乐鉴赏过程中，教师要借助问题，促进学生融入一定的思维活动，学会辨别、学会理解，从而升华对美的理解。例如：在学习高中音乐《沂蒙山小调》这一课时，教师设计问题引导学生鉴赏，培养学生理解美的能力。

1.《沂蒙山小调》这首歌曲表达的情绪是怎么样的？表达了一个怎么样的思想主题？（引导学生体验思想主题之美）

2.歌词中小括号里边有什么特别的？有没有实际意义？

3.加上衬词和没有衬词有什么区别？你感觉有什么不同吗？

学生围绕以上三个问题进行综合鉴赏，在互动交流中理解主题之美。同时，学生通过交流分析，深刻理解小括号里边的“那个”，并从不同角度赏析衬词，分析衬词的作用。通过这样的活动，学生理解美、辨别美的能力得到培养与提高。

四、设计活动，培养学生创造美的能力

除了感受美、想象美、理解美，教师还必须引导学生创造美。只有学生学会创造美，学生的审美能力才会得到质的飞越。在高中音乐教学中，教师可以以活动为牵引，设计灵活、开放的音乐活动，引导学生发挥思维，融入个性，创造美，从而使自身创造美的能力得到培养与提高。例如：在学习高中音乐《沂蒙山小调》这一课时，教师设计歌词创编活动，有效地培养学生创造美的能力。本次的创编活动旨在激发学生热爱家乡的情感，引导学生通过歌曲表达对家乡的热爱。在这过程中，教师可以融入竞争元素，比一比谁创编的歌词更吸引人，更能将家乡的美体现出来。有学生创编的歌词如下：人人（那个）都说（哎） 麻城市好 龟峰（那个）山上（哎） 开满花。在创编的过程中，学生既要展现家乡美的一面，也要结合吸引人的地方进行综合创编，因而活动过程中学生都非常积极，非常投入。通过这样的创编活动，学生创造美的能力得到培养，学生也感受到了不一样的音乐学习。

总之，高中音乐教学中，教师必须重视对学生审美能力的培养，在平时的教学中，有意识的将审美教育贯穿在点滴教学中。只有将音乐与审美完美有效地融合，利用符合高中生特点的教学方式，有效培养，有效渗透，学生的审美能力才能得到培养与提高，学生的个人艺术素养也才会不断提升。