黄莘祥

中国绘画源远流长，它强调写意，不刻意描摹物象的视觉真实性，不刻板地阐述事物的自然属性，而是以意寄情，所谓借物抒情。《普通高中美术课程标准（实验）》在“绘画·雕塑”内容系列中设有中国画内容，在教学中，我们可以课本为基础，以学生的能力水平为依据，并设计相应的校本课程，指导学生有方法、有步骤地探讨国画的理念、表现方法和表现特征，以传承民族文化，促进学生健康成长。

高中学生在初中、小学阶段已学习了一定的国画表现技法。在教学中，笔者针对当前高中国画教学存在的问题，通过引导学生将写生变化、平面构成等知识及技法有机地融进作品，并借助电脑绘画功能进行创作，使学生的表现技法更为丰富，审美视野更为宽广。实践证明，让学生依据自己的喜好与个性，在造型、色彩处理、主题内容等方面进行自由创作，有利于发挥学生的自主性与创造性，培养学生的创新精神和实践能力，进而使学生形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

一、当前高中国画教学存在的问题

（一）偏离了国画写意教学的轨道

大部分中学美术教师从师范院校接受了西方绘画教学的培养，因此在国画教学中不可避免地受到西方绘画教学方法的影响，即对物象的观察、造型以及表现手法都沿用西方绘画的理念，讲比例，讲透视，讲结构，甚至讲物象的光影等。这显然与中国画的写意教学背道而驰，偏离了中国传统绘画传承的轨迹。……