【摘要】义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文教师应努力使语文课堂成为学生学习的乐土，学生在快乐和谐的氛围中感受知识的魅力。语文教师应引导学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，乐学善学能自我提升；努力把语文课堂构建成学生交流与分享的乐园，让学生徜徉其中不断创新，敢于超越。

【关键词】阳光；洒满；语文课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。”当下，在中考这一指挥棒的引领下，各校展开了激烈竞争：争人数、争名次、争升学率、争优秀率、争高分……我们的语文课堂也从那个最活跃、最受学生欢迎的课堂转而成为了为考而教、为考而学的练兵场。课堂上更多的是重复、是模仿……是被动学习。

语文课堂应当成为学生学习的乐土，让学生在快乐和谐放松的氛围中感受知识的魅力。语文教师更应当让自己的课堂如沐阳光！

一、我们要创造宽松与和谐之光芒，让它洒满语文课堂的每一个角落

一个优秀的语文教师应该是一个善于在课堂内外引导学生体验成功、寻找快乐的引路人。因此，我们的语文课堂应该是放射着宽松与和谐光芒的圣殿。在这里，每个学生都能真实地感受到每一点每一滴的成功，自然而然会对语文产生浓厚的学习兴趣，进而主动积极地参与到教学活动中来。

二、我们要制造自信与分享的光芒，让它住进每个学生的心里

爱默生曾说：“相信自己能，便会攻无不克。”可见，自信在一个人的生命中该是何等重要。语文课堂就是培养学生自信的最佳舞台。

（一）利用每节课前三分钟展现自我

语文课的前三分钟是学生展现自我的时间。每名同学通过课前准备，利用这一时间讲一个小故事、介绍一位名人、解释一个成语或者朗读自己的一篇作品。短短的三分钟让学生逐渐战胜恐惧，挑战自我，建立自信。

（二）抓住课堂教学中的一切有利时机

抓住课堂教学中的一切有利时机，给学生创造尽可能多的表达机会。

例如：教学《小巷深处》一文。它是一篇感人至深的美文，其教学难点在于：体会文章通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。教学中，组织学生讨论：课文中的哪些具体描述表现了盲母亲对养女的爱？其中哪一处最让你感动，说说理由？作者描写母亲主要运用了哪些方法？组内成员讨论后请一名同学小结。这样既有分工，又有合作，既有思考又有表达，不知不觉中学生的自信建立起来了，同时还学会了分享。

这时，紧追不舍，对学生说：“仿照这样的写法，选取生活中的实事，写一写你的父母是怎样关心你的吧！”

从说到写，从学到用，既突破了难点，又在快乐分享中培养了十足的自信，真是一举多得！

三、我们要制造乐学善学与自我提升之光芒，让它与学生一同成长

语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。文本中曲折动人的故事情节，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精辟的哲理语句等，都极富美感。这些都可以激发学生对语文课的热爱。

一方面可以从教材中挖掘蕴含着能使学生增长见识的内容，比如课文的时代背景、作者的趣闻轶事，等等；另一方面也可以向学生推荐与课文有关的读物，如学习《空城计》一课时，可以向学生推荐《三国演义》中有关诸葛亮的其他故事，例如草船借箭、舌战群儒等。这些拓宽视野的知识介绍和训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。

语文课堂创设情境，激发学生兴趣，最重要的一点便是教师课前的设计。设计的内容要贯穿课堂始终，让学生的思维一直处于活跃状态。比如在教学《桃花源记》一课时，枯燥乏味的文言文不容易吸引学生，用多媒体放映以《桃花源记》为设计蓝本的香港K11天幕广场的图片来导入新课，学生们的目光全都聚拢来，学习热情极高，在这种情况下展开教与学，效果极好。教师创设的情境，需要把握不同的体裁作品，需要从不同的角度和方向去思考，避免千篇一律。这样才能达到预期的效果，让学生在乐学中提高。

四、我们要播撒创造与超越的光芒，让它引领学生去飞翔

人民教育家陶行知说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”语文教学就要鼓励学生大胆质疑，勇于发表自己独特的见解和主张。只要学生能够勤动脑、善思考，他们的创造思维就能得到充分的发展，也就会有属于自己的创造。

因此，我们语文教师要不断创新，勇于挑战传统的教学方法，让学生在参与中体验和发现创造的快乐，进而产生探求知识的强烈欲望，从而超越自我。

让阳光洒满语文课堂的每一个角落，愿每一个孩子爱上语文！

作者简介：李洪娟，女，1978年生，中教一级。

（编辑：龙贤东）