【摘要】学会描写并在写作中进行有效描写，对于写好记叙文非常重要。这就要求我们，选择进行描写时，要斟酌思虑，描写要为你所要表现的目的服务，切不可眉毛胡子一把抓，从头写到尾，没有轻重取舍。

【关键词】记叙文；描写；有效描写

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在写作记叙文时，总是有些文章读起来平铺直叙，干瘪乏味，缺乏感染力。当然，写好记叙文涉及诸多方面因素，但仔细分析，我们会发现，其中普遍存在的问题就是学生没有应用好记叙文的描写方法，没有将记叙与描写有机结合起来。因此，学会描写并在写作中进行有效描写，对于写好记叙文非常重要。

什么叫描写？描写是指细致表现特定事件过程中人物、环境、场面的具体形态，给人以如见其人，如闻其声，如临其境的感受。运用描写再现人和物，先要真实，符合生活的真实和事物的本质。更要生动、形象，抓住特征，由形似到神似。要做到这些的前提，需要有生活的储备，在生活中细心观察，精于捕捉，多角度立体的构建形象影像，才能在写作过程中，学会还原生活，让生活的观察和积累为我所用，信手拿来。

什么是有效描写？以人教版八年级上册第六单元布封《马》为例，作者以流畅优美的语言、细腻的笔法，栩栩如生的描写驯马时的传神和野马时的赋意：驯马是忠勇屈从的形象，野马是自由的象征。然而作者的细腻绝非繁琐，无论描写什么，于品质有益者予以精雕细琢，于品质无益者概不入文；于品质关系密切者放开细描，于品质小有关系者一笔带过。全文丰而不杂，实而不赘。这就是要求我们，选择进行描写时，要斟酌思虑，描写要为你所要表现的目的服务，切不可眉毛胡子一把抓，从头写到尾，没有轻重取舍。

一、突出特点，展现品质

我们读《华南虎》时，你会发现，诗中虽只是写了老虎的背面，但那斑斓的面孔、火焰似的眼睛，“凝结着鲜血的趾爪”，墙上带血的抓痕，寥寥数语，写尽了华南虎骨子里涌动的威严，不屈不挠不悔的抗争，这也就是抓住了华南虎的特点和品质，也正是诗人想要表现的东西。

无论描写的是人、动物还是景物，先去感知或是赋给其特点品质，是提笔为文的第一步。朱自清《背影》中的父亲，黑布棉袍，青布马褂的背影，攀爬栏杆时“攀、缩、微倾”的动作，几乎让所有的人为父爱泪奔。描写《斑羚飞渡》中的镰刀头羊，作者只重点写了它的三次叫声，那富有决断力，富有智慧，遇事镇定，临难从容的形象已然跃然纸上。描写不是照相或是画家写生，不求面面俱到，要能突出特点，突出重点，才是精到的表现。这也正是大多数学生写作时的弊端。需要每一个写作者能从观察的事物中，慧眼独具，稳、准、精，选择描写的切入点，精雕细琢。

二、巧用修辞，妙笔生花

孔子说：“言之无文，行而不远。”巧妙运用各种修辞格，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。描写事物时，恰如其分的修辞，能够更好地充实内容，体现事物的特点。以《紫藤萝瀑布》为例，作者宗璞在正文的描绘中通用比喻：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。”像瀑布、像河流、像水花、像舱、像帆……给人以明朗流畅、整齐划一的美感；又运用拟人：“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着”“它们在笑。”“我在开花！”“它们嚷嚷”……以此突出花的情趣和盎然的生命力；另外还运用通感（如“香气似乎也是浅紫色的”）和对比（过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂），为凸显主题“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”作了很好的铺垫。布封的《马》，描写手法高明，亲切感十足，就是缘于对马人格化的描写，使得马由性灵之物跃入“文明者”之列，并再次升华到“崇高者”的境界。这也启发我们，描写性的文字，各种修辞手法，往往能够起到化腐朽为神奇的作用。

三、融注情感，画龙点睛

鲁迅对我们说：“能爱能憎才能文。”写作时要把感情融注到描写的对象中去。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。描写事物，先要调动自己的情感体验参与其中，如果不是有感而发，文章就难免平淡、苍白，即使有华丽的形式，也难以感人。郑振铎正是带着对第三只猫的内疚与自责，才有了笔下生动传神的故事。布封正是缘于对野生马的由衷赞美和对家马供人驱使的悲哀之情，才有细腻精致的描写。从写作过程来说，情动则辞发，情感是写作的动力，是高效的催化剂，人们喜欢上一篇文章，首先是因为被文章所表达的美好情感所感动，新颖深刻的观点所吸引，而后在反复揣摩中，进一步体悟到语言的精妙。在描写中融注情感，也正是为文章画龙点睛突出主题。

福楼拜说：“不论一个作家所要描写的东西是什么，只有一个名词可供他使用，用一个动词要使对象生动，一个形容词要使对象的性质鲜明。因此就得用心去寻找，直至找到那一个名词，那一个动词和那一个形容词。”写作的过程就是一个寻找、沉淀并使之完美的过程。记叙文的写作最易犯的毛病就是浮光掠影，泛泛而谈，有效的描写，才能使枯燥的文字之树绽放新芽，才能化腐朽为神奇，锻造佳作美文。

作者简介：冯华，女，1973年4月出生。河北省黄骅市第三中学语文教师，中学一级教师，在教学一线工作，积累了大量教学经验，多年来致力于中学语文高效课堂教学的研究。

（编辑：龙贤东）