陈耀章

【摘要】在课改的要求下，如何培养学生素质并具有创新思维的人才成了有用之才培养的最高要求。语文教学中要培养学生创新思维能力，力求要营造课堂气氛，发挥学生潜能；必须以学生为主体，培养学生创新思维；要大胆质疑，激起学生创新愿望。

【关键词】语文教学；创新思维

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在教学中我们如何利用现有的条件在语文教学中培养学生的创新思维能力呢？作为一名年轻的教育工作者，该如何培养学生的创新能力呢？我觉得可以从以下三方面进行：

一、努力营造课堂氛围，激发学生的创新潜能

教学气氛肯定影响学生的学习思绪。授课教师必须牢固树立以学生为主体的观点，确立“人本观”、“服务观”，并把学生视为课堂的主人、发展中的主人、有潜能的主人；必须热爱学生，并信任学生通过尽力，都能在原来的基础上得到开发。教师应带着微笑走进课堂，把爱心带进课堂，把鼓励带进课堂，肯定学生的亮点，鼓励学生敢于发表不同的看法，积极为学生的主动学习创设一种轻松愉悦的气氛。比如学生答得对时，教师应当激励学生“说得不错”、“很好”；学生答问观点有理，教师可激励“好”、“看法特别”；学生答得不全面，教师可鼓励“慢慢来”，“再思考”等，这可激发学生兴趣，营造公平、和谐的学习氛围，建立民主的良好师生关系，使学生始终保持探索新知的愿望，十分主动地参与学习。

“兴趣”是创新的潜在动力。课堂教育教学中，每节新课的导入是一节课的关键，导入的巧妙直接关系着能否激起学生的学习兴趣和好奇心。完全可以说，巧妙的导入会激起学生强烈的欲望，会深深地吸引学生进入情境，在极强的兴趣驱使下迸发学习热情，诱发创新思维。

二、在教学中以生为本，开发学生的创新思维

创新思维教学法，首先要改变教师主宰课堂的场面，实现教师由个别提问，向师生一起研究问题、探求知识的方向转变，让学生积极地、愉悦轻松地学习。这就要求教师要改变教学方式方法，就范式教学往往不会使学生留有积极思维的空间，不让学生有独特的见解，抑制了学生的思维。而创新式教学则十分尊重学生的学习的主观能动性，想方设法让学生积极自主地思维。在教学中，最值得提倡的“激发—创新”式教学，真正意义上提倡此教学模式的是孔子，他的教学模式阐述了“激发—创新”式教学的精髓。“启发—创新”教育模式的重要特征，是通过问题思考，让学生达到“愤悱”状态：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的状态。孔子所强调的“不愤不启，不悱不发”。其重要的方法是探索法，即通过创设问题，教师指导学生启动思维，通过适时的启发诱导，使学生探究创造性地解决问题。

首先，把“朗读”的时间留给学生，朗读是步入情景的最佳方式。“朗读”是最重要的语文实践活动。语文课教学要“以读为本”，要让学生主动地读，在读中整体感知，在读中有所新知，在读中培养语感。要让读成为探索、创新的方法，读成为承载心灵情感的载体，读成为师生互动交流的平台。

其次，把讲解的机会让给学生，叶圣陶先生说过：“书是教不完的，课文无非是个例子，要引导并教给学生读书、看报的技巧能力。”遵照这原则，教师应尽量地抑制自己的表演欲，把课堂的舞台真正地交还给学生，让他们在教师的引导下自主、探究、合作、共同学习，使学生在实践中培养听、说、读、写的技巧能力。教师要引导学生多加思考，这是语文教学能否延伸的关键。教师一定要设法引导，多提供学生发表自己不同看法的机会，而组织课堂探讨，能最大限度地让每个学生都有发表看法的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。

好的语文课，应将课堂讨论有机地贯穿于整个教学过程中，对重点词、句、含义深刻的句段。在议论中，教师要引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是与众不同的见解，让学生在议论品评活动中自己去尝试组织语言，理解语言和学会运用语言。对于学生思考后所发表的观点，教师应及时给予肯定的表扬，鼓励，让各个层次的学生都尝到创新成功的乐趣。

再次，把大量练习安排纳入课堂，阅读教学的现状多为动口多，动手少。实施新的课程标准要求我们改变的授课只注重教师讲，而忽略学生参与，练习常常拖到课外，这超负荷的做法，要把作业练习纳入课堂，做到“既动口也动手”。作文课要让学生勤动笔，在课堂中完成作文，阅读课也让学生动手练一练，读、说、写相结合，才能既加深理解，又有利于书面语言的表达训练。课堂上动手练的时机和方式是多元化的，必须遵循学生的认识规律，优化练的设计，仿写一段话、扩写或续写故事等均可，以发挥学生的创新思维。

最后，要利用好教材，超越教本，拓宽知识面。语文教学如果注重于教材之内势必会影响学生的视野，抑制学生创造力的开发。

三、鼓励学生大胆质疑，燃起创新愿望

“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”学生要积极参与学习，就应当学会提出学习中的质疑。“学贵有疑，学则须疑”，疑是探究新知的开始，也是探究新知的动力。

语文课堂是灵活多变的，学生在课堂中开发创新思维也是非常重要的。在教学时，探讨主人公到底是谁这一问题时，只要理由适当就可以了，未必追求一致。一般来说，对于学生的不同见解，只要基本符合事理，教师都应加以肯定，以保护学生的自尊心，这样才能让学生保存心中那熠熠生辉的创新火花，真正培养起学生的创新思维能力。

总的来说，培养学生的创新思维的方法十分多，对初中生来说，只要我们做在教学中有心，适当地对学生进行创新思维能力的培养，就能培养出大批敢想、敢说、敢做并且具有开拓创新能力的学生来。

（编辑：陈岑）