于海亮

摘 要：在新课标的要求下，合作学习已经逐渐进入小学，走进了小学语文课堂。在小学语文课堂教学中，要求老师开展以学生合作学习为主的教学模式，但是目前小学语文合作学习依然存在着很多弊端，使老师难以顺利进行教学工作，学生的语文成绩也难以在合作中得到有效的提高，为此老师要着重在教学方式和学生的职责分工以及语文学习小组分配等方面着手改进，让学生更好地学好语文，以此来达到教学和学习的良好效果。

关键词：小学语文 合作学习 有效合作兴趣

一、小学语文合作学习中存在的弊端

（一）小学语文合作学习形式化

虽然小学语文合作学习已经开展，但是仍然不可避免的存在着一些形式化问题，这让小学语文合作学习的有效性大打折扣。

在小学语文合作学习的实施开展中，有一些老师仍然改不掉以前的“旧习惯”、“坏习惯”，他们在新课标的教学要求下，仍无法改掉以前教学中的“形式主义”。老师在课堂合作中将学生分组和分配任务后就退出来语文课堂进行传统教学。由于老师这种教学，学生表面上看上去是讨论的热闹非凡，其实学生在合作学习中谈论比较混乱，毫无规律。而且学生在合作学习中，没有老师的监督，学生自制率很差，在后面开小差。学生表面上是在合作学习，其实只是“作”并没有真正的“合”，小组的学生只是各自为政，有的都不参与到合作学习中，一个人独自冥想。

这种形式的语文合作学习严重导致学生在学习语文的过程中不能更好的进行学习，老师的语文教学要求也无法达到。……