焦芳

摘要：引导学生在钻研文本的思维和情感活动中，捕捉文本的切入点，促进多元化阅读理解，使学生有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，使创新思维的水平得到有效提高。课堂上充满了活力，师生间精神的自由交流和心灵的对话与撞击，撞击出学生智慧的火花，使语文课堂彰显着生活的气息和生命的灵性。

关键词：个性化阅读；多元阅读 ；创新思维；个性化评价

《新课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 所以，语文阅读应是一种能动的充满个性的活动。学生作为阅读的主体，只有独立地、创造性地解决阅读过程中出现的问题，这样才能充分享受到学习的乐趣，才能真正实现与文本之间的对话，使学生的创新思维、创新能力得以发展。那么，如何在语文的个性阅读教学中创设条件，培养学生的创新思维呢？教学中，教师要引导学生在钻研文本的思维和情感活动中，捕捉文本的切入点，促进多元化阅读，使学生有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，使创新思维的水平得到有效提高。

1、自主阅读，寻找语言的生发点

语文阅读应该是一种投入的欣赏性阅读，应以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、理与情，不仅观其“言”，还要品其味。……